高校思想政治理论课小组主题演讲教学法的构建.pdfVIP

第26卷第9期 长春理工大学学报（社会科学版） Vol.26 No.9 2013年9月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition） Sep.2013 高校思想政治理论课小组主题演讲教学法的构建 侯保龙，阚乃虎 （安徽科技学院思政部，安徽凤阳，233100） ［摘 要］ 合作学习教学法契合学生的学习心理需要，是一种能够激发大学生学习思想政治理论课的高效能的学习和教学 方法。小组主题演讲教学法体现了教师的主导角色与学生的主体角色的统一，学生学习竞争与合作的统一，教师精讲与学 生研究性学习的统一。小组主题演讲教学法的基本流程重塑了传统的师生关系，提高了学生学习效能，也对教师教学与科 研素质提出了更高的要求。 ［关键词］ 合作学习；小组主题演讲教学法；构建 ［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［基金项目］ “思政课中青年教师教学能力拓展支持项目”（202ZKJS7-3）；“思想政治理论课实践教学新模式——‘移 动课堂’研究”（2012SZKJS5-1） ［作者简介］ 侯保龙（1973-），男，博士，讲师，研究方向为思想政治理论课教学。 很快就会被忘记的东西”。而“真正的学习就是青少年在源 一、合作学习教学法是一种高效能的学习和教学方法 源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、 ［4］ 合作学习教学法是目前世界各国普遍使用的、发展较为 读到的一切有意义的东西”。也就是说，只有知识的呈现对 成熟的课堂教学组织形式。其主要代表斯莱文教授认为： 学生具有一定吸引力的时候，学生才会积极主动地参与到教 “合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们 育教学过程中，才能较好地实现知识的自主建构，教师的教 ［1］ 育教学任务才能完成。 整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”研究和 应用合作学习大师大卫·约翰逊（David W. Johnson）和罗 当然，对中小学生而言，尽量满足和利用学生的好玩、好 格·约翰逊（Roger T. Johnson）兄弟认为：“合作学习是在教 奇的心理，努力做到寓教于乐，引导学生自主探究知识。但 学中应用小组，在合作学习过程中，大家通过共同工作来促 对大学生而言，如果只考虑学生的好奇心和求知欲还不够， ［2］ 还应该考虑到学生的学习利益。马克思认为“人们的奋斗所 进自己和他人学习效果的最大化。”我国合作学习领域的著 ［5］ 名学者王坦把合作学习的基本理念概括为互动观、目标观、 争取的一切，都同他们的利益有关” ，“思想一旦离开利益， ［6］ 形式观、师生观、情景观和评价观。他认为：“合作学习以现 就一定会使自己出丑”。所以，教师一定要让学生明白，学生 代社会心理学为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系 以合作学习的形式学习思想政治理论符合他们的根本利 为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本 益。因为在地方性院校中，有相当多的学生，面对传统教学 动力，以小组活动为基本教学形式，以大面积提高学生的学 方式，学习动力不足，究其原因，在当前实用主义泛滥的社会 习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理 环境下，学生的学习兴趣与他们的知识价值观存在极大的关 品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学 系。有不少的学生认为思政理论知识没有用，学不学无所谓。 ［3］