温州市幼儿教师专业发展培训实施方案(2011—2015年).docVIP

温州市幼儿教师专业发展培训实施方案（2011—2015年） 幼儿教育是国民教育的基础，在我国幼儿园教育和终身教育体系中起着奠基作用；幼儿教师是实施幼儿教育的主力军，幼儿教师素质的高低，决定着幼儿教育质量的优劣。近年来，我市幼儿教师队伍不断壮大，师资质量不断提升。但总体上看，幼儿教师队伍数量不足，专业化程度低且整体素质不高，难以适应学前教育改革和发展的需要。为进一步加强我市幼儿教师队伍建设，提高学前教育质量，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）、《温州市学前教育改革与发展三年行动计划》（温政发[2011]56号）和《温州市中小学教师专业发展培训实施办法》（温教师[2011]63号）的精神，结合我市幼儿教师队伍建设实际，制定本培训方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以培养高素质幼儿教师队伍为目标，以提高师德修养和业务水平为核心，以农村教师、民办教师为重点，开展幼儿教师全员培训，加大培训力度，提高培训质量，建立和完善幼儿园教师培训长效机制，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化幼儿教师队伍。 二、工作目标 （一）总体目标。通过三年努力，全面提高幼儿园教师的师德修养和专业化水平，进一步建立和完善幼儿园教师培训长效机制，逐步构建面向全体，倾斜农村，分层分类的全员教师培训体系，形成以幼儿园园本培训为主阵地，以县（市、区）级培训为主、省市级培训为辅的培训格局。到2015年，对全市的幼儿园园长和专任教师进行一轮全员培训，幼儿园教师学历合格率达100%，其中大专及以上学历达80%，持证上岗率达到70%。 （二）具体目标 幼儿园教师专业发展培训每5年为一个周期。在周期内，凡年龄男在57周岁及以下，女在52周岁及以下幼儿园在职教师，参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中园本培训时间120学时。每人每年培训时间一般不少于48学时，其中包括园本培训24学时。 周期内，教师至少参加一次不少于90学时的集中培训。原则上，幼儿园每年安排不少于20％的教师，参加一次性不少于90学时集中培训。 市县两级骨干教师集中培训不少于120学时。园长参加不少于120学时的幼儿园管理类集中培训。 新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训学时数。 新任园长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任园长任职资格培训的学时数，不列入园长周期内在职提高培训时数。 年龄超出上述规定的教师，每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其它短期培训。 ?年度指标 项目 年度 园本 培训 90学时集中培训项目 其他培训 市级骨干教师（园长）培训 学历培训 教师资格证培训 2011年 每年完成24学时 五年周期150学时，每年完成不少于24学时培训 骨干教师（园长）202名（其中教师136、园长66） 2012年 每年安排不少于专任教师数的25%参加培训 骨干教师（园长）202名（其中教师136、园长66） 未取得大专学历教师数的40%（共计4466名） 未取得教师资格证教师人数的50% 2013年 骨干教师（园长）202名（其中教师136、园长66） 未取得大专学历教师数的40%（共计4466名） 未取得教师资格证教师人数的50% 2014年 骨干教师（园长）100名（其中教师70、园长30） 未取得大专学历教师数的20%（共计2233名） 对前两年尚未通过教师资格考试的教师开展再培训 2015年 骨干教师（园长）100名（其中教师70、园长30） 余下的尚未取得大专学历的教师 对前三年尚未通过教师资格考试的教师开展再培训 三、主要措施 1、明确任务，落实责任 ⑴在温高校要充分发挥自身优势，为幼儿园教师专业发展培训提供专业服务。高等院校主要负责幼儿教师学前教育专业学历进修培训、园长持证上岗培训。 ⑵温州市教师教育院负责市教育局直属幼儿园教师全员培训、市级骨干教师（园长）培训，发挥对学前教育教师培训工作的组织管理、专业引领、服务支持、保障监督等功能。五年内对806名幼儿园园长和骨干教师进行市级培训。 ⑶各县（市、区）教师培训机构是各地幼儿园教师专业发展培训的主要机构，负责县域内学前教育教师全员培训、骨干教师（园长）培训、新教师入职培训、教师任职资格培训等工作。针对区域教师专业发展需要，确定培训内容，编制培训项目，制定管理制度，实施培训、考核、评优及学时认定等工作。 ⑷各地幼儿园是教师专业发展培训的重要场所。各园要做好园本培训工作，设置教师专业发展培训专门科室，指定专人