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广东技术师范学院学报(自然科学) 2013年第7期 of Normal Journal No．7，2013 GuangdongPolytechnicUniversity 基于CBT的高等数学教学探析 张小春 (罗定职业技术学院教育系，广东罗定527200) 摘 要：高等数学传统教学中，学生学习数学积极性不高，课堂氛围沉闷，教学效果不好．案例教学法引入实际 案例，通过合理筒捷的推导归纳得到新的数学知识．采用案例教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，引导学生积 极主动地参与学习过程，提高教学质量，而且有利于提高学生解决问题的能力，为后续专业课程打下良好基础． 关键词：高等数学；案例教学法；运用 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1672—402X(2013)07—0086—03 高等数学作为高职院校各专业重要的工具性课 工科专业完全取消高等数学的开设． 程之一，已经渗透到社会科学和自然科学的各个领 1．2学生运用和创新能力有待提升 域。高职院校经济类和理工类的各专业课程都涉及 大部分学生在学习高等数学后能利用所学知识 到高等数学知识．通过对本课程的学习。培养学生运 解答相关习题．但实际生活和工作中的问题。很多学 用能力、思维能力和创新能力．为专业后续课程学习 生无法用所学数学知识、数学方法解决．这与高等数 奠定良好基础． 学任课教师有很大关系，很多高等数学任课教师是 数学专业毕业．不了解各专业的培养目标，无法把高 1目前高等数学教学中存在的问题 等数学中的具体知识跟专业挂钩，学生只把该课程 高职院校的培养目标是培养一定管理能力的高 当作理论课学习。修完学分完事． 技能应用型人才．高技能和应用都与高等数学有密 有学者建议把高等数学任课教师纳入专业建设 切关系．一方面借助数学理论和方法理解专业课中 团队是～个行之有效的办法．让任课教师了解专业 的概念和原理的能力；另一方面借助数学知识解决 情况，使教师上课时有的放矢，多知识的运用，少公 实际工作中的专业问题．通过调查发现，目前大部分 式定理的推导．以“学生”为中心．培养学生学习兴 高职院校的高等数学教学仍然采用传统教学模式． 趣．采用合理的教学方法逐步提升学生运用和创新 即：以教材为中心，围绕各章节的概念、定理和公式 能力． 学习，但忽视了概念、定理和公式在实际中的应用． 2案例教学法在高等数学教学中的优势 目前高等数学教学的现状是： 1．1学生学习高等数学的兴趣整体不高 著名教学论专家孔德拉秋克说过，教学的成败 高等数学概念抽象、定理和公式众多、计算量庞 在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法． 大．用传统方法教学，很难培养学生学习高等数学的 案例教学法(Case—based 兴趣。甚至有抵触情绪．同时，各大高校招生数量年 学院，是指在课堂教学中，教师本着理论联系实际的 年增加，留给高职院校的学生质量显著下降，其数学 原则．根据教学目的、教学内容及学生知识水平，将 基础非常薄弱，学习方法、理解能力的欠缺都使高等 学生置于容易理解的真实情境中，逐步对案例的进 数学的教学难以开展，这时教师如果仍然采