基于PBL的教学模式在面向对象程序设计课程中的应用.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) 2013年第7期 of Normal Journal No．7，2013 GuangdongPolytechnicUniversity 基于PBL的教学模式在面向对象程序设计 课程中的应用 刘晓勇 (广东技术师范学院计算机科学学院，广东广州510665) 摘 要：基于问题的学习方法通过问题激发学生自主学习，从而强化学生对知识的理解和掌握程度．本文将该 方法引入到面向对象程序设计的课程教学当中。通过识记型问题、理解型问题、分析型问题和综合应用型问题等四 大类问题来引导学生主动思考、主动学习．在将基于问题的学习方法应用到实际教学过程方面进行了积极探索． 关键词：基于问题的学习法；教学模式；面向对象程序设计 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1672—402X(2013)07一0110—02 面向对象程序设计的基本编程思想，了解与传统的 0引言 过程式编程技术的区别和优势．熟练掌握面向对象程 基于问题的学习(Problem—Based Learning．以下 序设计的基本方法和基本技能。注重培养学生使用有 简称PBL)属于一种探究式学习，它是指学生在教师关技术和方法开发信息系统和软件项目的能力[2]．本 的指导下。从自身的学习生活和社会生活中选取研 课程在知识体系上主要由三大核心部分组成：类和 究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题．基于 对象、继承和派生、多态性及其实现． 问题的教学是把教学活动放在教师建立的具体的问 1课程教学中存在的一些问题 题当中，让学生通过主动学习、协作学习等解决问 题，获得知识，从而避免教师单向的知识传授．这种 面向对象程序设计课程如果教学方法不当．将 教学模式要求课堂的教学和学习围绕着一个或若干 是一门不太容易讲授的课程，其主要原因是：(1)课 个核心的问题展开．通过问题的解决学习到隐藏在 程中的知识点繁多且都比较抽象．面向对象是一种 问题背后的科学知识，同时通过与同学的合作。提高 编程技术，涉及到的知识点非常多且不易理解，如 发现、分析、解决问题的能力，培养学生们的自主学 类、虚基类等有关概念学生初次接触，理解起来比较 习和合作精神等．【-】PBL把问题作为学习的起点．在知吃力；(2)知识点抽象，而教师又普遍缺乏有效的教 识传授的过程中教师不再是纯粹的讲解者，而将工 学手段激发学生的学习兴趣；(3)课时安排较少，缺 作重心放在课前的教学设计和课后的教学反馈与教 乏有效的上机实践． 学反思上． 《面向对象程序设计》的课堂教学同一些理论课 《面向对象程序设计》对于软件工程、计算机科 程教学中存在共同的缺点： 学与技术等信息技术类专业来说是一门重要的专业 (1)在教学方式上，大多数教师仍然多采用填鸭 必修课程，该课程不仅是学生学习后续一些高级程 式教学方法，在该种方式中，教师是课堂教学的主导 者．教师将教材中的概念、理论讲授直接传授给学 序设计语言(如：java，C#等)的基础，也是学生进行系 统开发时能够用到的实用技术之一．该课程以培养 生。在课堂上留给学生思考的时间较少，学生没有机 学生掌握面向对象程序设计的基本方法和基本概念 会去主动地探索和思考，只能机械性地记忆课堂传 为目标．通过该课程的教