简笔画在美术类中职校英语教学中的应用.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) 2013年第7期 of Normal Journal No．7，2013 GuangdongPolytechnicUniversity 简笔画在美术类中职校英语教学中的应用 丁楚敏 (广东省陶瓷职业技术学校，广东潮州521000) 摘 要：本文以广东省中职学校英语教材《英语基础模块》的课堂教学为例，分析了美术类中职校学生的特点， 论述了简笔画的特点及其在美术类中职校英语教学中的优势．阐述了有效利用简笔画在美术类中职校的英语教学 有利于加深美术类中职生的感性知识认识，并探讨了简笔画在美术类中职校英语教学中的实践应用．强化学生识 记效果，提高英语教学效率，优化英语课堂质量． 关键词：简笔画；美术类中职校；教师；学生；英语教学 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672—402X(2013)07一0112—03 动创设职业场景，充分体现职业特色． 1应用背景 1．3简笔画概述 1．1美术类中职校学生的特点 美术类中职生由于其专业的特殊性．与其他专 记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主 业的学生相比，具有鲜明的个性特点，思维敏锐活 要特点。以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔 跃，富有创新精神；情感丰富，充满理想主义和浪漫 法，勾勒事物的要件和特点。表现出既有概括性又有 主义色彩．在他们看来“艺术就是激情”．他们比其他 可识性和示意性的绘画． 学科的学生更加好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易 相比挂图或多媒体课件，简笔画更加方便直观， 受环境的干扰和影响。行为追求新奇和怪异． 教师能够迅速运用点、线、图等简单的几何图形组成 美术类中职生这种对个性和叛逆的强调。造就 图画．简练流畅．寥寥几笔便可勾勒出鲜明准确的要 了其性格上的随性和散漫．他们普遍存在自律性不 义．简不失形，概不丢神，能够很快地吸引学生的眼 高、生活作风懒散、学习纪律松弛、文化基础薄弱等 球，使英语课堂活泼有趣．教学过程中也灵活可控， 特点；他们重艺术实践、轻理论学习；他们有一技之 可以先边画边问边讲．根据教学进度及学生反馈，对 长，但文化基础知识比较薄弱；他们的学习动机以兴 课堂加以控制，丰富教学形态，加深学生印象，从而 趣爱好为基础，追求自由激情、活泼机动的课堂氛围． 更好地与学生互动． 1．2中职学校《英语基础模块》教材概述 2简笔画在美术类中职校英语教学中的 当前在我省广泛应用的这套教材。是根据教育 部2009年1月颁布的《中等职业学校英语教学大纲》 优势 编写的．每册教材有10个教学单元和2个复习单元． 2．1提升教师个人魅力，培养学生学习兴趣 此教材各单元在结构上分设了引入、听写、读写、阅 课堂讲授是教师创造性和艺术性的活动，教学 读、综合应用、生活技能等板块，内容设计上专门针 气氛、学生学习兴趣的浓与否，直接影响到教师、学 对社会经济发展对英语现实应用能力的要求，话题 生的教与学的情绪．尤其在美术类中职校的课堂，美 贴近生活．突出英语实用性．例如制作宣传海报、策 术类学生本身的性格特点及对艺术美术的追求，使 划生13聚会、配搭工作伙伴、组建兴趣小组等，以任 他们情有独钟地热爱与美术相关的事物，因此英语 务为导向。以活动为依托，以语言为载体，着力提高