行动导向教学法在《高等数学》教学中的尝试.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) 2012年第4期 Journalof Normal PolytechnicUniversity Guangdong 堂：兰!垫!! 行动导向教学法在《高等数学》教学中的尝试 孙中举娄曼丽 (广东技术师范学院，广东广州510665) 摘 要：本文分析了当前大学《高等数学》的教学困境，引入行动导向教学法来提高《高等数学》的教学质量，给 出了具体的实施方案，强调让学生在行动和反思中学习和进步，最后总结了实践效果和教学经验． 关键词：行动导向；高等数学；教学研究 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2012)04—0040—03 有滋有味。听众可以轻松享受，乐在其中．但《高等数 0引言 学》的听众，必须动脑思考才有效果；不论老师采用何 《高等数学》是理工经管类大学生的一门必修基 种教学方法和手段，学生都少不了辛苦专注的持续思 础课．通过该课程的学习．学生可以见识微积分和空 考．要求学生动脑思考．很多学生自然积极性不高． 间解析几何的丰富知识和巧妙方法。体会数学思想 (二)高等数学的理论性强，大部分教学内容相 的严密性，感受人类智慧的伟大神奇，为以后的学习 对枯燥．欠缺趣味性．既难“讲故事”，又难“做游戏”． 和工作打下良好的数学基础．然而，《高等数学》的教 课堂教学中．学生参与度不高，能激发学生兴趣的问 学对象一般是刚进人大学的一年级新生，《高等数 题不多． 学》是他们进入大学较早接触的课程之一，此程的学 (三)大一新生刚人大学，学习方法和思想还未 习效果直接影响学生的知识基础和学习方法以及以 从中学的“高压学习环境”中转变到大学没有老师和 后的学习热情．因此。保证高等数学课的教学质量． 家长的盯管的自由生活．大学生活比中学生活自由 对大学的人才培养具有十分重要的意义． 太多，学生还没有完全进入自主学习主动思考学习 的状态． 1当前高等数学课堂教学的困境 总之，《高等数学》课的内容抽象，思考辛苦，课 当前大学《高等数学》的教学方法多数还是传统 堂教学学生参与度不高。缺乏激情，学习自觉性主动 的老师讲授。学生接收．除了教学管理宽松之外．其 性不够，是当前高等数学教学效果不佳的主要原因． 与中学数学的课堂教学方法没有太大差别．学生学 要解决上述问题，提高教学质量，可以从教学内容， 习积极性不高，课堂反应冷淡，思想懒惰者较多．老 教学方法．考试方法等方面改革和创新．本文从普通 师在台上想尽办法“表演”．学生在台下“感动者”不 大学教师的角度．尝试改进教学方法，提高教学质 多．有些大学高数教师尝试用电子教案投影教学．期 量．为此。我们引入行动导向教学法． 望提高教学质量，但实际情况是这种方法让老师轻 2行动导向教学法 松了许多，却让很多学生看着屏幕更懒得思考． 当前《高等数学》课堂教学的困境，主要有以下 原因： 向，或者行动导向，是上世纪80年代以来，世界职业 (一)《高等数学》的教学内容抽象，语言严密，因 教育教学论中出现的一种新的思潮．由于行为导向