基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程改革与实践.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) 2013年第3期 Journalof Normal No．3，2013 GuangdongPolytechnicUniversity 基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程 改革与实践 陈君梅 (广东科学技术职业学院，广东广州510640) 摘要：阐述基于职业能力培养的高职《机械设计基础》课程改革的理念与思路，重构《机械设计基础课程内 容体系，通过优化教学过程组织，采用工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，变革课程考核方式，确实培养学 生的职业能力． 关键词：职业能力；机械设计基础；课程改革；教学模式 中图分类号：1H122 文献标识码：B 文章编号：1672—402X(2013)03—0104—04 1引言 2课程改革思路 随着科技发展和社会需求的变化。不断进行课 职业教育应与社会需求相适应，职业教育的重 程改革，完善课程教学，是保证教学质量、培养学 要特征就是职业岗位的针对性．经过对珠三角企业 生产情况和我院毕业生就业状况进行的调查研究以 生职业能力的要求．《机械设计基础》课程是机械类 及广泛征求行业专家的意见。我院明确了高职机械 课程中的重要基础平台课程．是培养学生机械基 类专业毕业生的就业岗位(群)有机械设计、制造、安 本知识，基本技能，分析、解决实际问题，理论性与 实践性并重的课程．近年来我国高等职业教育把 装、测试、运行、维修等方面的技术、工艺或管理工 作．这些职业岗位大多需要解决机械设备使用保养、 “工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入 维修改善、技术改造、故障诊断、仿制或设计制造，乃 点，在高职各专业的教学中，推行工学结合模式的 至发明创造等过程中一系列生产现场的技术问题， 专业课程，直接为培养职业能力服务．然而，与专业 同时。面临制造技术的突飞猛进和制造业的快速发 课相比，作为专业基础课的《机械设计基础》课程， 展。毕业生还需具备对择业的适应能力以及可持续 不仅具有更强的理论性、普适性，而且具有较强的 发展能力．因此，《机械设计基础》课程改革应顺应满 技能性、技术应用性要求，教学有其特殊规律．《机 足上述岗位(群)的职业能力及知识的要求，同时反 械设计基础》课程如何体现“工学结合”内涵、如何 映先进的设计思想及课程实施的可操作性．课程内 解决教学内容与产业需求脱节的问题：所涵盖的 容体系的重构和排序还应充分考虑高职学生的认知 知识如何实现向职业能力转化，是高职《机械设计 规律．教学过程应有利于学生职业能力的训练与职 基础》课程教学改革所面临的重要课题．围绕这一 业素质的培养。重视创造性思维的养成． 课题．广东科学技术职业学院机电学院以职业