可持续发展理念的职教工学结合课程学习情境的开发.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) 2012年第3期 Journalof Normal Polytechnic No．3，2012 Guangdong University 可持续发展理念的职教工学结合 课程学习情境的开发 杨舰徐伟 (广东技术师范学院，广东广州510665) 摘 要：可持续发展为职业教育提出了新的要求，一方面课程方案本身应具有可持续性，即学习内容的表述是 具有发展性和开放性的；另一方面学习内容的设计也要以可持续性为指导，综合考虑生态、经济、社会的可持续发 展以及技术、安全、法律等相关内容，同时要考虑学生的个人职业生涯发展的可持续性．本文提出了可持续发展理 念的职业内涵，并就职业教育领域下基于可持续发展理念的教学改革进行研究，提炼了工学结合课程开发的关键 因素，并通过实例阐述了如何在学习情境开发过程中引入体现可持续发展理念的环节，以使学生在自主学习过程 中，逐渐建立可持续发展观，从而完成可持续发展理念的有效传播． 关键词：可持续发展；工学结合课程；学习领域；学习情境 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2012)03—0053—03 会、资源和环境保护的协调发展，主要包括：环境与 0引言 生态要素，指尽量减少对环境的损害；社会要素，指 中国目前是靠高消耗和高污染来发展经济，高 仍然要满足人类自身的需要；经济要素，指必须在经 消耗意味着有限的自然资源终究会被用完，高污染 济上有利可图． 意味着生存环境每况愈下，这样的发展模式不仅代 该层面含义。意味着职业教育需要培养学生具 价昂贵。且难以维系．为了实现中国的可持续性发 有职业和专业上的可持续发展观，在具有专业能力、 展。为子孙后代留下可用资源，有必要在各行各业提 方法能力的基础上，懂得针对特定的职业领域．运用 出可持续性发展的理念，并据此制定相应的策略． 可持续发展理念打造适宜的工作环境、建设合理的 因此，为各行业培养和输送专业人才的职业教育 工作场所，并掌握资源优化配置、生产过程高效而节 领域，必然担负着传播可持续性发展理念的重任，只 能、生产废料环保及安全处理的工作方法． 有建立在可持续展理念上开发的课程计划和教学内 其二，就个人职业生涯发展层面，可持续发展还 容，才可能为职教学生竖立正确的发展观，有助其在 指个人具备与社会发展和变革相适应的各种能力． 未来从业过程中采取高效而节能的工作方法，整合优 就中国国情而言，经济的高速发展使得社会变化日 化资源配置，以可持续性的态度对待职业与工作，从 新月异，也使得作为社会元的人必须具备足以应对 而为国家为个人都能够造就一个可持续发展的未来． 技术的发展、社会的变革、生产的需求以及职业的变 化所带来的困难和挑战的能力． 1可持续发展理念的职业教育内涵 该层面含义，意味着职业教育需要培养学生具 可持续发展具有多重定义，笔者认为，就职业教 有跨职业跨专业的关键能力，如终身学习能力、行动 育领域而言具有两层核心内涵，分别为： 能力、创新能力、社会能力等等可适应社会发展的能 其一，从资源与人类社会发展的矛盾和冲突层 力．这些不属于专业、职业，甚至不属于方法范畴的 面．可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害