面向职教的高技师院校教育实习改革探索.pdfVIP

广东技术师范学院学报(自然科学) 2012年第4期 of Normal Journal No．4，2012 GuangdongPolytechnicUniversity 面向职教的高技师院校教育实习改革探索 李飞燕钟旭 (广东技术师范学院，广东广州510665) 摘 要：分析了高技师院校教育实习存在的问题之后，提出教育实习改革的思路，并给出了具体实施措施，以 期改善目前教育实习质量． 关键词：职教；师范；教育实习；改革 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672—402X(2012)04一0034—03 心理学、教育技术学、教师口语技能等课程之外，对 O引言 于中职学校以及职业教育情况知之甚少．也就是说， 面向职教的教育实习是高等技术师范院校(以 实习前并不了解职教现状，实习后又没有更深入的 下简称“高技师院校”)师范教育重要的组成部分，也 反馈与改进．因此，实习很难达到预期效果．对此，我 是师范生理论联系实际、实现专业人才培养目标必 们组织相关教师，通过实地调研，并进行了大量数据 不可少的重要实践环节．通过教育实习．能够有效加 统计分析后认为。造成目前状况的主要原因有以下 强高技师院校与中职学校间的沟通与联系，对全面 几点： 培养具有职教特色师范生的从教技能和教育教学能 1．1实习时间短而集中。使得实习工作流于形式，学 力，切实认识和体验职教教师角色。具有十分重要的 生无法得到充分的实践锻炼，不利于培养学生的教 作用． 学实践能力． 在目前的职教教育实习中。学生被动实习、面向 与高师教育实习一样旧】，实习时间短是困扰高 职教的实习特点不明显、高技师院校与实习学校教 技师教育实习的主要问题．由于教育实习时间总共 师缺乏沟通、实习生管理制度与成绩评定指标一直 六周时间．除去校内模拟试讲的两周外，还有一周时 沿用旧的传统方式等现象十分普遍，使教育实习已 间见习，剩余只有三周时间用于教学工作、班主任工 无法适应当前面向职教的人才培养目标要求．如何 作以及第二课堂．而最终学生真正能够进行课堂教 进一步提高教育实习质量，是摆在高技师院校面前 学的时间只有6～8节课．学生刚刚进入教师的角色， 亟待解决的问题． 实习就已结束．显然。短短的几节课根本无法让学生 更深入地体验教学过程．更谈不上积累和总结教学 1面向职教的教育实习存在问题分析 经验．此外。一些实习学校因担心实习会打乱正常的 在高技师院校师范生四年的学习实践中，教育 教学计划，影响正常教学秩序，常常消极应付，使得 实习是唯一全面体现专业师范性的实践类课程．共 不少实习生的上课时间变得少之又少． 有六周时间，安排在第七学期，为一次性完成．实习 1．2实习职教特色不明显．针对性不强． 分为校内试讲和校外实习两部分．在校内进行模拟 目前的职教教育实习与普教的并无多大区别。 试讲两周后。转人校外实习基地实习．此前，实习学 其自身所拥有的特点没能体现出来，主要表现在课 校和高技师院校间各自依照自己的教学模式与课程 程的设置上．其次，实习内容大多为讲授型，具体实 体系进行教学实践．学生除了学习掌握一些教育学、 操或实验内容相对较少．此外，由于中职学生有其自 收稿日期：20