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关于旋轮线的教学实践与探索 左文杰，许晓婕，费祥历 (中国石油大学(华东)理学院，山东青岛266580) 摘 要 给出关于旋轮线的一个教学案例，借助几何直观和数形结合引入旋轮线的参数方程，采用启发式教 学原则设置情景模式并给出旋轮线的性质，引用数学史介绍旋轮线的应用价值． 关键词 旋轮线；数形结合；教学情境；数学史 中图分类号 0172．2 文献标识码 A 文章编号 1008—1399(2013)03一0050一03 旋轮线，亦称摆线、等时线、最速降线，在物 PA 0A I=1 I一胡． 理、数学等领域有重要的学习研究价值．多数高数 若记动点P的坐标为(z，y)，则结合几何直观可知 教材只给出参数方程，计算相关几何量，但对曲线 PB fz—I馓I—ll， AC Bc 的来历和应用很少提及．旋轮线其实有着十分丰 【y=I I—l I， 富的内涵，是数学概念产生、形式表达、有趣性质、 从而得旋轮线的参数方程 以及各类计算和实际应用等整体性研究的一个极 fz=甜一口sin口=口(口一sin口)。 (1) 好案例．如何把旋轮线以完美的形式展现在学生 【y=口一口cos口=口(1一cos曰)． 的面前，体现数学的思想之美、方法之美、形式之 教学中还应该指出，与旋轮线思想方法类似的 美、有效应用之美，有助于学生对定积分、微分方 曲线还有许多，如渐开线、内摆线、外摆线等，这些曲 程的理解及应用能力的提高，笔者在教学过程中， 线都有着广泛的应用，如机械设计等领域，可以让学 进行了深入的研究和探索． 生课后查阅相关资料． 1 由几何直观引入旋轮线概念 2 由速降线问题引入旋轮线 教材[1]从几何直观的角度引入旋轮线，建立 利用情景教学方法[2]，设置物理场景，“质点 其参数方程．教学中，通过演示Flash动画：让半径在重力作用下，从给定点A到不在它垂直下方的 为n的圆周在光滑的轨道上无滑动地滚动，固定圆 另一点B，如果不计摩擦力，沿着哪条曲线滑下所 周上一点P，开始时P与坐标原点重合，当圆滚动 需时间最短?”该问题由意大利科学家伽利略在 时，P点的轨迹形成一条曲线(图1)，引导学生写出 1630年最先提出，他猜测曲线为圆形．1696年，瑞 其参数方程，引出旋轮线定义． 士数学家约翰．伯努利再次提出最速降线问题，征 求解答．牛顿、莱布尼兹、洛必达和伯努利等多位 ，，，一 数学家给出正确答案．根据两点直线路径最短原 则，可能不少同学会认为，小球沿直线路径从A滑 ＼D 到B，用时最短．到底情况如何，可以借助Flash动 图1 旋轮线 画实验，让学生形象的感知：固定一个斜面，起点 利用动画很容易引导学生发现，当圆周滚动时，