高中数学“函数的零点”的案例.pdfVIP

上海中学数学·2013年第1—2期 高中数学“函数的零点的案例 200040 上海市第一中学 李建微 第一部分设计说明 足的媒介． 概念与定理的建立是一个感知、探究的过 【现状分析】 程，不仅关注知识的掌握，也关注学生的学习过 本课为高一数学第一学期函数的基本性质 程，把体验、尝试、发现的机会交给学生． 部分的内容．函数与方程是中学数学的重要内 【创意设想】 容，既是初等数学的基础，又是初等数学与高等 数学的连接纽带．在注重理论与实践相结合的今 一、情境创设没有最好只有更好 天，函数与方程都有着十分重要的应用，加上函 新课标提倡的探究式学习就是从“问题”开 数与方程还是中学数学四大数学思想之一，因此 始．在新课引入上，进行更深层次的铺垫和发掘． 函数与方程在整个高中数学教学中占有非常重 1．函数的零点 要的地位． 新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方 月 z一三一0；再解(3)3一+6z一1一o． 式，本节课在概念的形成和深化、定理的概括和 Z 应用方面，都给予学生自主探究、辨析实践、动手 设计意图：比赛模式引入，调动积极性，可根 画图及交流讨论的机会．通过分组合作、互动探 据学分评定中进行过程性评定加分奖励，充分调 究、搭建平台、分散难点的学习指导方法把问题 动学生积极性和主动性．第三题学生无法解答， 逐步推进、拾级而上，并辅以多媒体教学手段，使 产生疑惑引入课题． 学生自主探究零点存在性定理． 问题2 (1)求方程z2—2z一3一O的根； 教师主要起引导作用，充分信任学生、依靠 学生．只有充分激活了学生的思维，这节课的各 的横坐标； 环节才能顺利推进，内容才会丰富充实，方法才 (3)两者之间有何关系? 会异彩纷呈．所以这节课总的设计理念是以学生 设计意图：从熟悉的二次函数人手，对函数 为主体． 图像与方程的根的关系有初步的认识，从简单入 新课标注重提高学生的数学思维能力，本节 手顺应学生的认知结构，调动学生的知识储备． 课让学生直观感知概念，观察发现规律，归纳概 进而引入函数零点的概念，说明方程的根与函数 括定理，对思维能力有一定的要求，也提供了充 零点的关系．函数与方程相比较，一个“动”，一个 归纳．第三章开始就让学生按照学生自己对本章 力，最终提高学生的高考成绩． 知识面的理解来完成．从某种意义上说，补充的 参考文献 过程就是升华探求的过程，使学生真正成为学习 的主人和探索者．这样做，学生系统整理知识的 [1]中华人民共和国教育部．中学数学教与学[M]．北京： 能力能得到较好的锻炼和提高． 中国人民大学书报资料中心，2007． 总之，在复习课中，通过对课堂教学的精心 [2]刘广志．如何引导学生积极参与课堂教学活动[M]．