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第22 卷第4 期 数 学 教 育 学 报 Vol.22, No.4 2013 年8 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Aug., 2013 PISA 与中考试题中对“读图能力”的考察 1，2 3 朱黎生 ，杨慧娟 （1 ．西南大学 数学与统计学院，重庆 400715 ； 2 ．九里中学，江苏 徐州 221000 ；3 ．青岛大学师范学院 数学系，青岛 266071 ） 摘要：PISA 项目与中考试题均注重对数学素养的考察．“ 读图能力” 是数学素养的重要方面，成为测试的重要方面．读 图能力的培养要重视观察、操作、作图的作用，要在不同数学分支间融合，要注重学生形象思维能力的培养． 关键词：PISA ；中考试题；读图能力 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2013 ）04–0039–04 PISA 项目是“ 国际学生评价项目”（Programme for 中指出“ 在设计试题时，应该关注且体现几个核心词：…… International Student Assessment ）的简称，由经济合作与发 空间观念、几何直观、推理能力……” [2]空间观念是“ 想象 展组织（OECD ）主持进行的国际性学生学习质量的比较项 出物体的位置关系，……依据语言描述画出图形．” 几何直 [2] 目，旨在测量15 岁的在校学生是否具备未来生活所需要的 观是“ ……借助几何直观把复杂的数学问题变得形象．” 评 基本知识和技能．评估内容包括学生的阅读素养、数学素养 价建议同时指出“ 要有效发挥各种类型题目的功能．为考察 和科学素养．PISA 项目每 3 年评估一次，每次有一个重 学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计阅读（读图、 点．2000 年首次进行，测试重点是阅读素养，2003 年重点 读表等）分析的问题……” [2]近年来，图、表信息题已成为 为数学素养，2006 年为科学素养，2009 年又为阅读素养…… 中考试题中的新颖题型，它给出图象或者表格，让学生通过 PISA 项目对数学素养的界定为：“ 数学素养是一种个人 观察、阅读、归纳、分析，获取有用的信息，以进行演算和 能力，学生能够确定并理解数学在社会中所起的作用，得出 推理．它考察的是学生独立获取信息的能力、信息转化的能 有充分根据的数学判断，能够有效地运用数学．这是作为有 力以及灵活运用信息的能力． 创新精神、关心他人和有思想的公民，适应当前和未来生活 1 PISA 试题 所必须具备的数学能力．” 可见，PISA 项目关注的不是单纯 的数学事实，而是在现实情境中灵活应用数学知识的能力， 在PISA 测试题中，常存在着多个图象信息相互转化的 数学地分析、推理和交流数学思想的能力．PISA 项目从 4 情况． 个方面评估学生数学素养：（1 ）情境，能否在现实情境中用 案例：赛车的速度 数学；（2 ）数学课程线，对学校数学课程中教学内容的掌握； 图1 反应了一辆赛车在长度为3 千米的封闭赛道上行驶 （3 ）数学思想（big ideas ），数学思想是对相关联的数学概念 一圈时，速度与行驶路程之间的关系． 的综合和更为一般的表示，如随机思想、函数思想等； （4 ）数学能力，数学