浅谈物理教学中逆向思维能力的培养.pdfVIP

第21卷第3期 技术物理教学 V01．21No．3 TEACHING 2013年09月 TEC唧ICALPiP／SICS Sep．2013 浅谈物理教学中逆向思维能力的培养 王敏 (山东省惠民县第二中学，山东惠民251700) 摘要：在物理教学中，许多重要的物理概念和定律的引入，习题的分析与解答常常要通过运用逆向思维．所谓逆向 思维，也就是要从已知事物的相反方向进行思考问题，从而使问题获得创造性的解决。另外通过逆向思维训练，还可 以培养学生的创新意识和对知识的变通能力．培养学生逆向思维能力的途径是结合知识教学对学生进行思维方式及方 法的教育．笔者认为，在我们的教学工作中，应对学生加强逆向思维能力的培养，一旦让习惯于正向思维的同学获得 逆向思维的能力，将使他们独辟蹊径，在别人没有注意到的地方有所发现，从而致胜于出人意料! 关t词：高中物理教学；逆向思维；创新意识；能力培养 一个人的思维可分为正向思维和逆向思维两种 识电流的磁效应，即通电导线在周围能够产生磁场。 形式，它们看似是两个相互矛盾的方面，其实它们 然后我们就可以在这一基础上引导学生从逆向思维 是相辅相成。没有逆向思维有哪来正向思维呢?逆 的角度去探讨：通过磁场是否可以产生电流呢?进 向思维看上去似乎常常与事物常理相悖，但却常常 而我们再向学生介绍：当时法拉第正是受到磁效应 会起到出奇不意的效果。以下就如何培养学生的逆 的启发，通过逆向思维，经过十多年的不懈努力， 向思维能力提出几点看法： 终于发现了电磁感应现象，这为电磁学的发展奠定 一、在物理概念建立过程中引导学生运用逆向思维。 了基础。从而本节内容，通过这样引导思路和学习 使学生充分的理解、感知、体验到这些概念。并从 方式，学生会对“电生磁”、“磁生电”的理解的更 中去培养学生的逆向思维习惯。 加深刻，这同时也激发了学生对“逆向思维”的兴 物理中的概念有物理量的概念、现象的概念以 趣。 及探究实验的概念，在这些物理概念的建立过程中， 三、在物理解题中应用逆向思维的方法，让学生感 学生往往会受到直观认识和思维定势的影响，从而 受逆向思维的优越性。从而培养学生应用这种思维 造成不容易理解和接受。例如：在学习力的概念时， 方式的积极性。 对“力的作用是相互的”这一概念，学生往往理解 如在讨论匀减速直线运动的问题时，有时把它 不深，我就给学生举这样的例子：人划船时向后推 反过来思考，即把它当作加速度相同的匀加速直线 水，船就会前进；发射火箭时，向下喷气它就会升 运动来考虑，会给解题带来许多方便，这就是逆向 空，这是为什么?把这样的问题抛给学生，然后让 思维在解题中的应用。 他们讨论，并提示如果船没受到力，船怎么会动， 下面看一例子：一直汽车刹车前速度为5=／s， 若受到了力的，那又是谁施加的呢?这样的思考会 s 刹车时加速度大小为0．4m／s2，求汽车静止前2．5 使学生更深刻的理解力的概念。再如对牛顿第一定 内滑行的距离S。 律的学习也是一个例子。古希腊的哲学家亚里士多 一般方法： 德根据生活经验提出了“力是维持物体运动的原 因”，对于这一结论人们很容易接受，因为生活中