唱响“探究stlye”“hold住”地理课堂.pdfVIP

教艺创新厉忒 弋三夕 莹课堂 唱响“探究stlye，“hold住”地 篷黼霞豳耀戮趱翳麟●田洪梅／山东省临沂市第十中学(276000)戮藤翮麓戮糕黼耀黼 Stlye1：制作简易教具，动手实践探究 整合，精选和创造构成问题情境的材料，充分利用多媒体教学 在初中地理教材中，“地球和地图”一章内容比较抽象，初 手段将丰富多彩的问题情境探究活动引进课堂。 一学生活动范围小，社会经历不足，空间想象和思维能力有限， 例I：“中东——丰富的石油资源”探究活动 仅凭借几幅平面图，很难将这一章节内容吃透。在教学中也曾 活动准备：动画课件 采用过先进的“教学武器”——利用多媒体播放三维动画演示 探究活动：争当石油大亨 进行教学，结果课上热热闹闹，课下难见实效。究其原因，利用 ★探油：如果你是中国某油轮的船长，率领你的船队要到 多媒体课件虽然能吸引学生的眼球，但是“精彩的动画”还要在 中东地区采购石油，你可以到哪些国家采购? 学生的脑海里进行重新构建。否则，学生仍在“虚拟世界”里遨 (学生读中东石油分布图，找出石油分布地区和主要的国家) 游，对于新知的构建无异于“走马观花”。 幽必豳瞄翻幽■瞳豳础■攀馨 那么，怎样改变这种在虚拟环境下学习的状况，使学生获 得完整的认知过程?新课程标准提出：“要指导学生开展观察、 实践、探究和研究活动，转变学生机械模仿、被动接受的学习方 式，促进学生主动而富有个性地学习”。根据这一教学理念，可 借助身边的材料，为学生“量身定做”几个自制教具(如图1、图 2、图3)。 。国家 -石油 图4中东石油分布图 探究发现：中东地区的石油主要分布在——，主要 图1地球公转模型 图2太阳直射点与图3等高线实物模型 产油国有 。 昼夜长短变化模型 t卖油：如果你是船长，你会将采购的石油卖给哪些国家 这些简易的自制教具成为实验探究活动课的“教学武 或地区?找出中东石油外运经过的海域及运往的主要国家或地 器”，让无形的东西形象化，还原学生一个真实再现的学习场 区。 景。这样．有了实物的呈现，学生对地理事物形成全方位的认识 和观察，通过动手操作，实践中有章可循、有据可依，可在课堂 上大显身手。 2：整合课程资源，创设情境探究 Stlye 苏霍姆林斯基认为：“学生对--uE就能看到的东西是不感 兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很有兴趣。”教材中的事例和内 容、事件的背景等一般都平铺直叙，缺乏生活气息，如果对其大 胆创新，赋予学生密切相关的生活情景和鲜活事例，不仅可以 激发学生的参与热情，活跃学生的思维，而且可以更好地帮助 图5 学生理解、掌握知识，并使教学内容具有强烈的教育意义。 (学生四人一组，合作探究，小组竞答，每答对一个海域就 现实、有趣且具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有 可获得10分奖励。) 的生活经验和地理知识，激发学生学习愿望。一个好的问题情 探究总结：航线一 ，运往——； 境是“探究活动”实施的关键。这就要求教师要创造性地运用教 航线二： ，运往 ；航线三： 材，融入自己