基于googleearth的乡土地理案例教学以“北京市顺义区城市内部空间结构”为例.pdfVIP

基于 google earth 的乡土地理案例教学 ——— 以“北京市顺义区城市内部空间结构”为例 ●郭恒源 / 北京市顺义区牛栏山第一中学（101301 ） ●胡英山 / 广东省中山市小榄中学（528415 ） 了更好地将学生已有生活经验经由课堂教学达 本节课的教学重点在于让学生理解城市 功能分 为到学生的最近发展区，从而将学生对于城市的感 区。 为让学生顺利理解功能区的概念 ，课堂上让每个学 性认识转化为城市内部空间结构的理性知识，以 生利用手 中的图（图 2 ），在上面勾画出顺义区的主要土 及基于本校绝大部分学生均来自于顺义， 对于顺义县 地利用方式，再将较为集 中的土地利用方式连接成片， 城相对较为熟悉的这一学情， 尝试以北京市顺义区为 形成功能区（图 3 ）。学生通过所熟悉的顺义区各类地物 例， 使用 googleearth 进行城市内部空间结构的乡土地 分布 ，很容易找到顺义区的主要土地利用类型分布 ，经 理案例教学。 过 自己动手勾画功能区的范围 ， 学生对功能区概念会 一、技术可行性分析 有 比较深刻 的了解。 这是最近发展区应用的第一步 ，即 （1） 网络条件。 由于 googleearth 是在线地图，因 通过 googleearth ，调动学生已有知识，为接下来的功能 此，要求使用者的电脑能够连接网络，这对于一些学校 区形成原 因分析打下基础 。 的多媒体设备没有难度， 许多学校的教室没有网络连 接，googleearth 也提供了离线地图缓存功能，只需要使 用者在先期连接网络时演示一遍上课所用内容， 即可 在未连接网络的情况下再次进行使用，这也是教师“备 媒体”的一个表现。 （2 ）内容契合度。由于 googleearth 可以提供低空航 拍式的画面，甚至可以提供街景、3D 建筑物等信息，这 有利于学生最近发展区的达成， 因为学生一看到这些 信息的图片，便能够迅速进入情境，调用自身已有生活 经验，从而随着教师教学达到新的水平。 本节课教学中会广泛应用到点线面等元素，google 图 2 顺义区土地利用类型示意图 earth 的“添加”功能很好地解决了这一问题（如图 1）。 能够在图上添加路径、多边形等元素，这大大方便了教 学。 添加（A ） 帮助（H ） 文件夹 Ctrl+Shift+N 地标 Ctrl+Shift+P 路径 Ctrl+Shift+T 多边形 Ctrl+Shift+G 模型 Ctrl+Shift+M 游览 照片 图像叠加层 Ctrl+Shift+O 图 3 顺义区主要功能区 网络链接 图 1 googleearth“添加”功能 二、基于 googleearth 的教学实例 （1）分布特征分析。 明确城市内部主要功能分区之 后 ，利用 googleearth 添加地标功能，自行在地图上添加 ２０13 年第 10 期 53 商业区信息，包括商业区位置、图片等（图 4 ），通过将图 层的叠加， 使商业区的分布原因清晰易