提高地理课堂教学口语化对策探讨.pdfVIP

探索与实践 · · 现代教育改革与发展 提高地理课堂教学口语化对策探讨 ●张 倩 / 重庆师范大学地理与旅游学院（400047 ） 针对地理课堂教学口语化这一常见问题，为提高地理课堂 与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。联系社会生活 ，注重 教学语言表达的针对性， 提升地理教师课堂教学讲解水平，更 学生实际符合地理教学理念，促进 口语化表达。 好实现地理课堂教学三维目标，本文从以下三方面提出强化地 理课堂教学口语化的基本对策。 （1）针对感性知识与生活的联系采用不同语言 。 感性知识 一 遵循口语特点 体现地理特色 包括地名、地理分布、地理数据 、地理演变 、地理景观。感性知识 、 ， 课堂教学语言应有思想性、 科学性和表达方式的艺术性。 具有具体性、直观性的特点，是认识初级阶段 。地名可编用顺口 地理教学口语特点：通俗易懂、准确、精炼、生动形象、富有趣 溜 ；地理分布知识，可利用打油诗；地理数据 ，可运用修辞；地理 味。遵循口语的特点能有效避免地理课堂教学中发生口语化问 演变知识，可引用故事；地理景观知识，可借用诗歌。例如 ，讲解 题。 内蒙古草原可用诗句：“天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草低现牛羊。 ” （2 ）针对理性知识与生活的联系采用不同语言 。 理性知识 包括地理特征、地理概念、地理规律、地理判断 、地理成因 。地理 （1） 内部语言要求准确、简明、生动 。准确，即要求地理事物 特征 ，可用生活中简单字词概括；地理概念，可用生活中历史语 表述读音准确、用词准确、概念准确、方位明确 计量单位规范， , 言解读；地理规律，可用生活中数学语言讲解。即地理教师在课 对地理事实、概念、原理和方法讲授准确无误、合乎逻辑；简明， 堂教学口语中运用生活中的多少 、大小、倍数 、百分 比等数学语 即要求表述简炼 紧扣地理教学内容 概括简明、 条理清晰、不 , , 言讲解地理知识中的地理规律，如 中国人口分布规律: “东多西 海聊神侃、 无机械重复，符合地理客观规律与思维规律；生动， 少” ；地理判断 ，可用生活 中判断语言分析；地球 的自转：“地球 即要求地理知识口语表达通俗、具体、形象，便于学生理解，注 绕着地轴不停 的转动，这 叫做地球 的自转” ；地理成因 ，可用生 重知识形象化、乡土化、艺术化，用诗歌、故事、修辞增强口语表 活中经验语言解释等。 达的感染力。 （2 ）外部语言要求语速恰当 、语音清晰 、富有节奏。 语速恰 （1）针对