提高地理课堂教学时效性的几点想法.pdfVIP

·研究与借鉴· 现代教育改革与发展 提高地理课堂教学时效性的几点想法 ●赵成辉 / 浙江省鄞州高级中学（315194 ） 什么是教学的时效性？ 课改专家余文森教授作了精辟的 起 。 用简单 明了的生物知识辅以形象直观 的图片代替抽象枯 概述：“通俗地说， 课堂教学时效性是指通过课堂教学活动， 燥 的说教，可起到不错 的效果。 学生在学业上有收获、有提高、有进步。 具体表现在：认知上， 三、来源生活、回归生活———利用生活常识，服 从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴 务地理课堂 趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱”。 学生知识 地理知识在平常生活中无处不在，如人口、资源 、灾害 、 的获得，课堂教学仍是主渠道。 课堂教学是课程改革的主阵 环境等。 所以在平时教学中，可以挖掘身边的地理教学资源 ， 地，有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性是教师 引导学生注意观察生活中的地理现象 、探究其本质，从而提 永远的追求。 高地理课堂的时效性。 一、知己知彼、百战不殆———充分了解学生，提 作为地理教学着力点 ，提高时效。 在讲授区位条件时，按 高学习效率 照传统教学方法，是从地形 、气候等因素逐一机械地分析 ，学 谈到备课，每位教师头脑中就会联想到学习新课标和钻 生掌握未必扎实，似懂非懂。 如 叫学生重述一遍 ，学生往往不 研教材，设计一个完美的教案。 的确，每位教师都必须认真学 能清晰、完整地回答。 可 以这样操作：首先让学生思考 ，在怎 习新课标和认真钻研教材，对每一章、每一节都需要潜心体 样 的条件下晒 的衣服很快干？ 学生纷纷想到：摊开 、太阳光 会、品味，耐心揣摩。 但是备学生这一环节，可能被许多教师 强 、风大 ，这就正对应盐场 的自然区位：地形平坦开阔 、晴天 忽略，在一定程度上影响了教学效果。 学生是课堂教学的主 日子多、多大风 的地方适合晒盐 ，将较为“空洞”的知识“着 人。 要提高课堂教学的效率就要真正确立学生的主体地位。 力”在 日常生活中。 进而分析 ，我国长芦盐场正是因为春天多 备课时，教师要站在学生的角度，根据他们已掌握的内容来 大风 、晴天日子多；布袋盐场和莺歌海盐场是因为地处背风 取舍教学内容，根据他们的喜好来选择教学方法。 坡 ，晴天日子多而成为我国著名 的盐场 ，当然这三个盐场也 例如，对于巴西人口主要分布在哪里，不少学生会回答 有共 同的区位优势—— —地形平坦 。 在平时的教学中能够将这 在巴西高原上。 因为教师会反复提到热带地区因为气候湿热 种 日常生活中的所思所见运用到教学中，可 以在轻松 、快乐 不宜人居，多选择在高原上。 实际上，因为历史和交通方面等 的氛围里顺利完成教学任务 ， 又拉近学习与生活的距离 ，增 原因，巴西人口多分布在东南沿海。 根据这一学情，讲述这部 强地理学习兴趣。 分内容时，可将巴西人口分布情况做补充说明，避免学生不 服饰 中蕴含小道理，破解 自然地理难点 。 土壤中空气多、 必要的损失，提高教学效率。 水分少，保温效果好，对这个知识点 ，许多教师可能匆匆带 二、它山之石、可以攻玉———联系相关知识，提 过，认为这涉及到物理知识。 在课堂中过多讲解 ，一是时间不 升课堂时效