提升地理教学有效性的思考.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·观察与思考· 提升地理教学有效性的思考 ●杨 贵 / 重庆市璧山中学校(402700) 有效教学就是在有限时间内， 取得有效的学习效果。 二、恰当使用多媒体辅助手段 这就要求教师本人要有有效教学理念， 采用恰当教学策 随着时代的发展 ， 多媒体技术 的应用越来越广泛 ，也 略， 引导学生有效学习。 即课堂教学活动要实现有效率、 成为今天教师辅助教学的好帮手 。 恰当使用现代信息技 有效益。 根据笔者对提高课堂教学有效性探索和思考，可 术辅助教学，能显著提高教学效果。 科学研究表明 ，人们 从以下几方面提高课堂教学的有效性。 单纯听到的信息能记住 20％ ，单纯看到的能记住 30％ ，而 一、精心挑选教学素材 视听结合能记住 50％ 。 这说明人们对信息 的记忆 ，仅凭单 在地理课本中，有丰富的文字和图片素材，但这些在 一的感官取得的效果远远比不上多个感官 的综合使用。 实际教学中是不够的。 笔者发现， 一堂比较成功的公开 多媒体技术能将学生的听觉、 视觉及头脑等感官都同时 课，多少会给人一些启发，课堂效果也较平时的随堂课更 调动起来，能显著提高人的认识能力、理解能力和记忆能 佳。 其重要原因之一是上课教师经过精心准备，尤其是他 力。 加上多媒体展示还具有直观 、形象、生动的特点，不仅 们精心选取的极具针对性的教学素材，起到了关键作用。 能展示文字、声音 、图像信息 ，还能显示地理过程 的发展演 以下是笔者对教学素材选取几点体会。 变 ，成为课堂教学的好帮手。 多媒体技术可以将抽象难懂 首先， 教学素材一定要精选。 仅靠教材提供素材，是 的教学内容 ，进行直观 的展示 ，能在瞬间吸引学生的注意 远远不够的，若是学生不感兴趣，勉强使用也不会起到良 力，调动学生探究热情和学习兴趣。 难怪很多教师感叹 ，适 好的效果。 这就需要教师课前做一些功课，针对教学需求 时的多媒体展示 ，胜过教师的千言万语。笔者在“地壳运动” 寻找更多、更佳的教学素材备用。 如笔者在讲授“地域文 这一节教学中，采用英国 BBC 纪录片《地球 的力量 I》中的 化对城市的影响”时，采用在互联网上收集的精美而富有 视频片段辅助教学。 视频直观展示出地球 内部构造 ，内部 针对性的图片， 并截取两个介绍欧洲典型文化影像片段 能量来源和物质运动，并 由此导致板块运动形成地表 的基 辅助教学。 当这些图片和影像资料在课堂中适时播放时， 本面貌 。 还将板块运动与地震 、火山 的形成通过动画呈现 学生很感兴趣，积极投入到课堂活动中，并主动参与讨论 在学生面前。 让学生轻松理解平常看来远离生活、枯燥乏 分析。 加深了对文化这一抽象概念的理解，也深刻领悟到 味的教学内容。 学生直呼“够形象、直观 ，我们懂了”。 地域文化的魅力以及文化与城市间密不可分的联系，取 使用多媒体辅助教学要注意几点 ： 一是使用要适度 ， 得了良好的课堂效果。 不能过多。 若是将一节课用多媒体素材堆砌而成，那就背 其次，注意对教学素材适时更新。 教师在长期的教学 离 了使用多媒体辅助教学的初衷 。 二是对图片素材要精 工作中，积累了不少的教学素材，但是很多素材有时间性， 选。 图片的选取要与课堂内容紧密联系， 具有典型性 ；质 具有时代特征，可能用在原来的教学中不错，但是用在今 量要清晰、美观 。 三是视频素材要裁剪 ，不能过长。 一般 的 天的课堂上就可能过时。 如果依然使用，会让学生觉得远 视频片段截取 3-5 分钟