好玩的课程——充满创意的“乒乓文化”旅程.pdfVIP

聚焦长三角 · 办学生喜欢的学校(上海黄浦)· 好玩的课程 充满创意的 “乒乓文化”旅程 ◇楼海凤 与一般的课程相 比，巨一的 “乒乓文化”课程多 了一点 子所需?真正建构起学生喜欢的课程。 “好玩”：写乒乓诗、玩乒乓创意、做小记者、演乒乓剧 目，这样 目标：以乒乓文化为载体，通过学科整合教学，使学生在 的课程令学生喜欢。合作学习、探究学习、分享交流，这样的 认识世界乒乓球运动起源、发展与中国乒乓球运动的发展历 学习方式让学生大呼过瘾 !立足校本、立足 “思与玩”的学生 史的学习实践中，不断提升合作交往、探究实践等综合能力 ， 培养 目标，用学生喜爱的方式去学习、去合作、去探究，给学 让学生在认识乒乓 、感知乒乓中，真正读懂乒乓，继而喜爱乒 生带来 了欣喜 、创意、成长的空间，实现了学生 “我的课程我 乓。 做主”，也真实、生动、精彩地诠释 “生本发展”价值观。 三、课程设置 一 、 “乒乓文化”课程设计背景 设置：由学生的 “思、玩”出发 ，基于学生的实际需求，基 上海市巨鹿路第一小学素有 “乒乓冠军摇篮”的美称，曾 于学生的年龄特征，由低到高、由浅入深地设计乒乓课程 内 经培养和输送了一大批优秀运动员和多名乒乓世界冠军。因 容。课程的学习体系从 “由远及近”分为五个单元，每一个单 而在每届学生中间都有一些喜爱乒乓球运动的全国各地学 元围绕一个教育主题 ，落实到一个年级。在实践活动中强调 生，他们慕名而来学习乒乓球技艺，成为优秀运动员已经成 “由易而难”、“由浅入深”的编排意图，引领学生主动探究，立 为这些学生为之追求的目标。但如何让这个特色教育在全校 足学习方式和能力培养。同时，整本教材仅提供探究性学习 每一位学生心中扎根，让乒乓特色得以传承与发展?课程改 必须的核心材料 ，为学生 自主学习提供了足够的发展空间。 革赋予了学校合理而充分的课程自主权。我们认为：建立一 一 年级：“哇，巨一乒乓有名人” 个开放有效的课程体系将成为学校传承并发展特色教育的 巨一小学因有名人柯元忻教练，刚进校时学生通过参观 很好契机。 乒乓房 、荣誉室等，初步了解柯老师为我国乒乓教学做出的 一 张 “乒乓知识知多少”的问卷调查表让我们初估了本 贡献，从而产生对柯老师的敬爱之情，也以巨一有这样的名 校学生对乒乓知识的未知；一份 “我—— 乒‘乓”’的问卷表更 人而感到自豪。所以，幼小的学生都希望 自己能与名人教练 让我们嗅到了学生对 “乒乓文化”的好奇与兴趣。于是，结合 见面，认识这位教练，喜爱这位教练。于是 ，我们一年级的课 学校 “守护童心”办学思想、“会思、慧玩”的学生发展 目标，我 程中安排了 “哇，巨一乒乓有名人”课程学习内容，让学生与 们设计了以 “思、玩”为特征的“乒乓文化”课程。 名人见面，并整合美术课中的教学内容，用蜡笔描绘柯老师形 象和 “柯元忻”三个美术字的创作。 二、课程设计思路及 目标 二年级 ：“哦，乒乓球、乒乓板也能玩出新花样” 设计思路：课程设计时，我们作了如下思考：如何立足本 二年级的语文教师 ，在教学时发现 ，现在的学生都有极 校办学思想、学生培养 目标，去构建 ·种对话、合作与探索的 强的想