践行生本教育 促进学校发展.pdfVIP

践行生本教育 促进字校发展 ；汾西县第二小学 汾西县第二小学 以承担 国家教育部 “十 践行 “生本教育” 一 五”重点课题 “生本教育理论和实践体系研 2009年至今，学校连续选派4O余名校 究”为契机 ，从 2009年开始实施 “生本教育” 领导班子成员和骨干教师7次赴广州参加了 实验 ，收到了较好的效果。 “全国生本教育理论与实践研修班”，通过反 ． 构建 “生本课堂” 复学习、观摩、研讨，结合学校、学科和学生实 作为一所百年老校，在漫长的发展历程 际，在全校各学科教师中深入开展了在 “生本 中，汾西二小与其他兄弟学校一样，在传统教 教育”理念指导下的课堂教学模式改革学习 育观念和教学模式的束缚下，课堂明显存在 研讨活动。 以下几方面的问题：一是课堂教学 目标确立 实施 “生本教育”分课前 、课中、课后三个 直接指向知识的传授；二是教师只关注教 ，忽 阶段。课前，教师要站在课程 目标的高度深钻 略了学生的学；三是教师在课堂上运用 “题海 细研教材后集体备课，学生则依据 目标 自主 战术”，加重了学生的负担；四是教学内容封 学习。课中，具体有四个环节，即：才艺表演， 闭，教学资源主要来 自教材、教学参考书。如 活跃课堂；合作探究，同伴互助；展示交流，生 何走出困境，创建具有本校特色的教学模式， 生互动；拓展延伸，整理提高。在此基础上，教 成为校领导和全体教师苦苦思索并在教育教 师设计一定的训练，对所学内容进行及时巩 学实践中孜孜探求的重大课题。 固深化。读写结合、算练并举、课外延伸，达到 2009年 3月初，校长刘元英和几名骨干 提升学生整体素质的目的。课后则开展教师 教师赴广州参加了 “全国生本教育理论与实 反思改进和学生巩固提升工作。 践研修班”，通过深入学习 “生本教育”理论 ， 收获 “生本教育” 反复观摩 “生本课堂”，认识到 “生本教育”的 “生本课堂”解放 了教师的思想，转变了 理念和实践反映了教育的本体本质和生命本 教师的观念 ，增强 了教师的课改积极性。通过 质，体现了教育的根本立场和根本规律，具有 构建 “生本课堂”，教师树立了 “生本教育”的 前瞻性 、彻底性 、总结性 、核心性、可操作性。 教师观和儿童观，在教学中尽可能地做到 “不 “为了学生好学而设计教学”、“一切为了学 见 自我”。2009年学校启动 “生本教育”课堂 生，高度尊重学生，全面依靠学生”的理念，给 教学模式改革初期 ，只确定了l8个实验班、 学校提供了全方位的视角。从此，学校开始构 36名实验教师，且都是年轻骨干教师。经过一 建 “生本课堂”，开始了 “生本教育”的实践。 段时间的实验，收效甚好。当看到实验班的孩 特别关注 TEBIEGU~NZHU 子 自信、大方的表达，积极主动的学习态度时， “生本课堂”成就了学校。 “生本课堂”教 不少年纪稍大点的学科教师也开始关注并 自 学模式的改革，使全校学生的学习积极性被 觉实施起 生“本教育”。受此启示，学校及时总 最大限度地调动起来 。生动、热烈、快乐、高 结实验成果，将 生“本教育”课堂教学模式改革 质、高能的学习，既有效地发展了学生的素 工作在全校各年级各学科全面推开。