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践行生本教育
促进字校发展
;汾西县第二小学
汾西县第二小学 以承担 国家教育部 “十 践行 “生本教育”
一 五”重点课题 “生本教育理论和实践体系研 2009年至今,学校连续选派4O余名校
究”为契机 ,从 2009年开始实施 “生本教育” 领导班子成员和骨干教师7次赴广州参加了
实验 ,收到了较好的效果。 “全国生本教育理论与实践研修班”,通过反
. 构建 “生本课堂” 复学习、观摩、研讨,结合学校、学科和学生实
作为一所百年老校,在漫长的发展历程 际,在全校各学科教师中深入开展了在 “生本
中,汾西二小与其他兄弟学校一样,在传统教 教育”理念指导下的课堂教学模式改革学习
育观念和教学模式的束缚下,课堂明显存在 研讨活动。
以下几方面的问题:一是课堂教学 目标确立 实施 “生本教育”分课前 、课中、课后三个
直接指向知识的传授;二是教师只关注教 ,忽 阶段。课前,教师要站在课程 目标的高度深钻
略了学生的学;三是教师在课堂上运用 “题海 细研教材后集体备课,学生则依据 目标 自主
战术”,加重了学生的负担;四是教学内容封 学习。课中,具体有四个环节,即:才艺表演,
闭,教学资源主要来 自教材、教学参考书。如 活跃课堂;合作探究,同伴互助;展示交流,生
何走出困境,创建具有本校特色的教学模式, 生互动;拓展延伸,整理提高。在此基础上,教
成为校领导和全体教师苦苦思索并在教育教 师设计一定的训练,对所学内容进行及时巩
学实践中孜孜探求的重大课题。 固深化。读写结合、算练并举、课外延伸,达到
2009年 3月初,校长刘元英和几名骨干 提升学生整体素质的目的。课后则开展教师
教师赴广州参加了 “全国生本教育理论与实 反思改进和学生巩固提升工作。
践研修班”,通过深入学习 “生本教育”理论 , 收获 “生本教育”
反复观摩 “生本课堂”,认识到 “生本教育”的 “生本课堂”解放 了教师的思想,转变了
理念和实践反映了教育的本体本质和生命本 教师的观念 ,增强 了教师的课改积极性。通过
质,体现了教育的根本立场和根本规律,具有 构建 “生本课堂”,教师树立了 “生本教育”的
前瞻性 、彻底性 、总结性 、核心性、可操作性。 教师观和儿童观,在教学中尽可能地做到 “不
“为了学生好学而设计教学”、“一切为了学 见 自我”。2009年学校启动 “生本教育”课堂
生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理念,给 教学模式改革初期 ,只确定了l8个实验班、
学校提供了全方位的视角。从此,学校开始构 36名实验教师,且都是年轻骨干教师。经过一
建 “生本课堂”,开始了 “生本教育”的实践。 段时间的实验,收效甚好。当看到实验班的孩
特别关注
TEBIEGU~NZHU
子 自信、大方的表达,积极主动的学习态度时, “生本课堂”成就了学校。 “生本课堂”教
不少年纪稍大点的学科教师也开始关注并 自 学模式的改革,使全校学生的学习积极性被
觉实施起 生“本教育”。受此启示,学校及时总 最大限度地调动起来 。生动、热烈、快乐、高
结实验成果,将 生“本教育”课堂教学模式改革 质、高能的学习,既有效地发展了学生的素
工作在全校各年级各学科全面推开。
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