如何上好初中生物学第一节课“致同学们”.pdfVIP

生物学教学2013年(第38卷)第l期 · 9 · 如何上好初中生物学第一节课 “致同学们 李成．广 (山东省邹平县黄山实验初级中学 256200) 摘 要 本文论述 了上好生物学绪论课的重要性 ，并联系教学设 ，‘从简短而风趣 的自我介绍，设计小调查、小实验和 问题 串，展 示 “16字”学习方针，告诉学生联系方式等方面总结了本节课的教学过程。 关键词 初中生物学教学 绪论课 教学设计 如何上好初中生物学第一节课——致同学们 (即 家共享。尤其是第一个问题的设置，很多学生的回答 初中生物学绪论课，以下简称 “绪论课”)，一直是许多 值得教师深思，同时，也使课堂气氛再次达到了高潮。 教师关注的问题。如表情严肃、内容呆板或课堂气氛 3 小实验 。借机 “推销”生物学 压抑 ，给学生留下无聊的印象，从而打击学生的学习积 教学设计时抓住学生较强的好奇心、迫切的求知 极性 ；而随意、轻松的话过多，气氛过于活跃 ，又会让学 欲等特点，首先向学生展示了显微镜，并介绍显微镜的 生感到这个老师脾气好 ，管不住学生，以后的课堂秩序 功能。让学生借助显微镜观察肉眼看不到的而又急切 便会难以调控 ，进而大大降低课堂的学习效果。因此 ， 想看到的细菌、各种生物细胞 ，尤其是人体的细胞等。 对于绪论课的处理 ，有些教师要么照本宣科 ，采取一带 在学生饶有兴趣的观察实验过程中，引导学生 回顾小 而过的形式 ，让学生 自己阅读 “致同学们”，随后便开 学科学课上涉及的与实验有关 的生物学知识 ，紧接着 始讲授新知 ；要么以各种理由(如时间紧、教学任务重、 教师不失时机地向学生 “推销”生物学。 内容简单学生可以自学等)删掉不讲，直接讲授新知 ； (1)初中生物学是什么。我先将小学科学与初中生 还有的教师则认为第一节课是让学生建立起宏观知识 物学进行对比，小学科学主要学习 “是什么”，而初中生 体系的好机会，应该利用一个课时进行专门的授课，等 物学主要学习 “为什么，怎么用”。然后对生物学的定义 等。笔者认为，绪论课不仅要讲，而且要讲好、讲活、讲 进行了初步的讲解。最后讲解判断生物的方法。 精彩，花费较多的时间来处理绪论课 ，更有利于学生的 (2)初中生物学学什么。我以“人与生物圈”为主 学习及今后 良好师生关系的建立。鉴于此，在讲授第 线阐述初中 《生物学》四册教材的内容安排，并以概念 一 节课时，笔者安排了一个课时，教学设计如下： 图的形式展示四册教材的知识体系，使学生从整体上 1 简短而风趣的自我介绍。拉近师生之间的心理距离 感知生物学，对初中生物学有大体的了解。 第一节课教师应介绍 自己的姓名 (建议学生课下 4 “问题串”，让学生明确为什么要学习生物学 到百度网站的搜索栏内输上 “李成广”，了解一下我 的 教学时，创设问题情境，提 出易于激发兴趣的 “问 教育人生)，性别：你懂的(用学生熟悉的网络语言，课 题串”：①从衣、食、住、行等方面分析 ，我们的生活为什 堂气氛一下子轻松了很多)，籍贯：中国比较大的庄，也 么离不开生物学?②你知道克隆技术吗?你知道克隆 是铁道游击队的故乡 (此时，有的学生会喊道 ：“高老 羊 “多莉”吗?你认为能否克隆人?为什么?③试管 庄”，一片笑声 ，有的学生会说 “石家庄”，还有的学生 婴儿是不是在试管里培育的婴JL?(向学生出示大小 会说 “枣庄”等等)。接着，给学生播放山东省教育卫 不同的试管)针对以上 “问题串”，学生 “心求通而未能 视特为我个人录制的lOmin专题片 《青春因创新而精 得之意”，都迫切地 “愿问其详”，从而激活了学生思 彩》的片段，专题片播放之