高校英语翻译教学现状及对策.pdfVIP

2012年 3月 第 13卷 第 1期 长沙铁道学院学报 (社会科学版) Mar．20l2 Vo1．13 No．1 高校英语翻译教学现状及对策 王 皓 (长沙师范专科学校外语系，湖南 长沙410100) 摘 要：从课程设置、教材建设、教学方法、师资条件等几个方面，探讨了高校英语翻译教学的现状和存在的不足，并找到切 实可行的解决方案来提高高校英语翻译教学质量，向社会输送合格的翻译人才。 关键词：高校英语；翻译教学；现状及对策 《大学英语教学大纲(修订本)》对学生翻译能力 的要求 也随之增多，为培养不同翻译人才的不同翻译教材也应运而 分为两个层次：基本要求和较高要求。基本要求是指 “学生能 生。但是 ，与其他英语教材 (如阅读、听说)相比，翻译教材的 借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确 ， 数量相对较少，质量 良莠不齐，有的甚至编写不够严谨和规 译文达意，译速为每小时 300英语单词。能借助词典将内容 范。许多院校选用的教材单一，教材内容仍然停留在简单的 熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误， 偏重分合增减等微观技巧上，重文轻理，忽略应用型翻译能力 译速为每小时250汉字”；而较高要求则规定 “学生能借助词 的培养。也有的院校未使用固定教材，教学内容随意性较强， 典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达 整个翻译教学过程缺乏系统性和关联性。 意，译速为每小时 350英语单词。能借助词典将内容熟悉的 (三)教学方法方面 汉语文字材料泽成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为 在多数院校，传统的教学手段和方式仍 占主导地位。例 每小时300汉字。” 如教师提供原文，学生做出译文，教师根据参考译文对有关的 一 、 高校英语翻译教学的现状 翻译问题进行讲解，评价学生翻译的得失。这是一种典型的 现在大学生的翻译水平不高是一个不争的事实。把 “顾 传统教学手段。笔者通过调查发现，在这种传统的翻译教学 客是上帝”译成 “CustomerisGod”，把 “黄金时间电视广告”译 中，老师对学生只进行语言训练 ，而不包含让学生进行信息提 为 “goldentimeTVadvertisement”的现象 比比皆是。如果学生 取、选择，根据既定的目的来创造译文等翻译能力的训练。其 们充分地了解了英汉两种语言的差异及文化背景的不同就应 中所存在的问题是显而易见的：教学实践中缺乏统一的指导 该知道 』二面两个短语如果译成 “Customerisking”和 “prime 思想；教学以教师为中心，缺少应有的师生互动；教学实践轻 timeTVcommercials”就更为贴切些。由此看出现行的翻译教 技能培养而重知识传授；教学方法单一，缺少系统的翻译教学 学模式在某种程度上妨碍了高质量翻译人才的培养。 理论指导。这种 “以教师为中心”的教学法，“将改错作为教 (一)课程设置方面 学手段 ，将教师提供的参考译文作为翻译课的终极 目标 ，不符 翻译课对于外语专业的学生来说具有重要的意义。可 合真实情况下翻译的本质特点，在一定程度上扼杀了学生学 是，在我国传统的教学大纲中，翻译教学所 占的份量很小。 习翻译的主动性与创造性”(林克难 ，2000：56)，不利于学生翻 将翻译设为大学高年级的选修课程，而针对大纲要求的翻译 译能力的培养，而且当学生 自己遇到语篇翻译任务时，仍然无 技能的培养，则采取将