坚守与创新：上海市教科院普教所的发展抉择.pdfVIP

董题研讨 坚守与创新 ： 上海市教科院普教所的发展抉择 汤林春 [摘 要]上海市教科院普教所(原上海市教科所)创建三十年来，机构、人员、功能快速发展，构建了市、 区(县)和学校三级科研网络，与国内外同行建立了广泛联系，坚持为政府决策咨询服务、为学校教育改革服 务，成效十分显著，产生广泛影响。在教育转型发展、内涵发展的背景下，普教科研应该坚守几代AAJ,造的宝贵 经验 ，同时创新研究范式 ，与时俱进 ，再创辉煌。 [关键词]上海教科院普教所 三十年发展 坚守 创新 一 、 三十年的光辉历程 推广等基本功能。 1982年 12月20日，是一个温暖的冬天，上海市 2．三十年来，普教所有效推动了群众性教育科研 教育局教育科学研究所正式成立，这是全国最早成 为了发展群众性教育科研，普教所着力构建了 立的地方性、非大学研究机构|I生质的教育专业研究 市、区(县)和学校三级科研网络，形成了市、区(县)、 单位之一，从此上海教育领域有了一支新生力量。 校三级科研联动机制；着力开展了对中小学教师的 1．三十年来，普教所伴随着上海教育改革获得 教育科研培训，培养了一批批科研骨干，播撒了科研 了快速发展 的种子；着力打造了普教所的科研基地学校，推广了 在三十年里，我们所几易其名，1986年改名为 教育研究成果，提炼了实践经验。 “上海市教育科学研究所”，1995年并人上海市教育 开展群众性教育科研极大地提升了普通老师的 科学研究院，改名为 “上海市教育科学研究院普通教 科研水平。据市规划办统计，200l一2011年十年间， 育研究所”。科研人员由筹办时的5-6人增加到现 上海市由中小幼学校立项的市级重点课题、一般课 在的35人，另有 10名兼职研究人员。研究机构由原 题、规划课题总计 1069项，占立项总数 54％；参与 来的4个室增加到现在的7个研究室与3个研究中 课题研究的校长教师达 12828人次。如果说，二十年 心。根据 理“论与实践相结合，普及与提高相结合”的 前，普教科研队伍主要集中在少数中小幼学校、大专 办所宗旨和 “为政府决策咨询服务，为学校教育改革 院校与科研机构的话，那么今天普通学校的校长教 服务”的要求 ，普教所的研究领域由专题研究、科研 师已经成为普教科研的主力军。 普及指导逐步扩展到学前教育、义务教育、高中阶段 3．三十年来，普教所与国内外同行建立了广泛 教育整个基础教育阶段，涵盖德育、课程教学、学生 联 系 身心健康、教师教育、家庭教育指导、教育评价等多 从2003年开始，普教所与江苏、浙江及江西 “三 个领域，形成了应用研究、决策咨询、科研指导、宣传 省一市”29个城市建立了 泛“长三角城市群科研共 本文是作者在上海普教科研三十年暨上海市教科院普教所创建三十周年纪念大会上所作的主报告。 上海教育科研 2013．1 ■邑■ SHANGHAIJIAOYUKEYAN 毫题研i习 同体”，形成了“一个活动、二个论坛、三个平台”的工 14项上海市教科规划课题，30余项上海市教委及人 作机制，建立了 “长共体”普教科研专家库，组建了 大、政协、发改委等部门委托课题，l项联合国儿童基 “长共体”通联员队伍，开展了项 目研究，对长江中下 金会委托项 目等。在此期间，还参与了国家与上海中 游乃至全国的普教科研产生了积极影响。