论高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化——以西南科技大学德育体系建设和实践为例.pdfVIP

竹表育 2012年第 13—14期 MODERN EDUCAT10N 教育与教学 论高校学生德育体系的全员化 全程化和多元化 以西南科技大学德育体系建设和实践为例 谢长勇 魏飚 摘 要 ：高校学生德育工作要 以全体教职员工作为学生德育工作 的全 员化主体 ，以高校学生在 校期间全过程为学生德育工作整体周期，以内容形式多元化的方式来适应时代社会发展 变迁对学生德 育工作 的要求 ，从而实现对学生思想品德进行综合教育。高校学生德育体系的全员化 、全程化和多元 化 ，是德育工作在新时期新背景下，与当前在校学生性格特征 、心理特征和行为特征相 匹配的适应和 调整 。本文通过对西南科技大学近年来德育体系建设和实践的总结，对 高校德育体系建设进行 了探讨 。 关键词 ：学生德育体系；全员化；全程化 ；多元化 作者简介 ：谢长勇 (1978-)，男，硕士 ，西南科技大学党委学生工作部副部长 、学生处副处长 ， 主要研究方向：学生思想政治教育；魏飚 (1974-)，男，硕士，西南科技大学党委学生工作部，主要 研究方向：社会心理学、学生思想政治教育。 (四川绵阳 62l000) 课题来源：本文为西南科技大学教育教学改革与实践特色项 目 (西南科技 大学全程化德育体 系建 设研究》 (项 目编号：1lxntS28)的阶段性成果 。 在 高校学生德 育工作 的开展过程 中，高校全体 的教育相 比，高校学生在课堂学习、课余生活上有更 教职员工要全员化地参与到学生德育工作之 中，要 以 多的 自主性 。同时从学生社会化发展 的阶段来看 ，他 高校学生在校期 间全过程为周期 ，还要 以丰富多彩的 们正努力尝试对社会 的认知 ，尝试对社会角色的多样 方式就学生发展 的全方位 内容对学生思想 品德进 行综 性 的适应 。这些特征对高校德育工作 的开展提 出了相 合教育。随着社会经济发展 ，高校在校学生特定心理 应 的要求 。高校学生学习生活 自主性 的增强，使学生 特征 、性格特征和行为特征对高校学生德育工作提 出 在校 园中不仅仅与专业课程教师为代表 的教学系统接 了新 的要求 。近年来 ，西南科技大学结合当前在校学 触 ，还要与学校 的行政系统、学工系统和后勤系统接 生相关特征和长期 以来 的思政教 育工作相关经验 ，积 触 。事 实上 ，对于这些学生而言 ，在这些接触过程 中 极开展学生德育体系建设 的实践和探索 ，全面推进全 的感受对其影响是非常 巨大 的。一位思政课专业老师 员 、全程和多元德育体系建设 ，取得 了明显成效 。 就 曾经讲过一个他亲身经历 的事 ：某天他到学校食堂 一 ． 实施高校德育工作主体全员化 吃饭 ，有一个 窗 口打饭 的人很 多且没有排 队，于是他 将高校全体教职员工作为高校德育工作 的全员 静静站在外 围，等前边 的同学先打饭 ，这时后边 的同 化主体 ，实现高校德育功能。学生德育过程 ，是学校 学就 自觉在他身后排起 了队。第二天上课 的时候有 同 教育 、家庭教育和社会教育共 同实现 的。从影响学生 学表示在食堂里看到 了老师 的言行一致 ，对老师所讲 的主体 的角度来看 ，家庭教育 的主体是家长 ，而社 的内容更为信服。身教重于言传 。高校学生正处于认 会教育 的主体是不 同的社会群体和他人 。前者主要为 识社会 、学习不同社会角色行为特征 的敏感阶段 ，高 父母 、亲戚构成 ，人数有 限，存在一定的局限性 ，而 校教师及相关工作人员的言谈举止 ，都会对学生的社 后者则存在着不确定性 ，没有具体 的相对应 的责任主 会认知和行为 习