浅议ERP人才培养“第二课堂”的开拓与创新.pdfVIP

高 教 研 究 _l叠 CONTEMPO秘ARYECOl、lO CS_11．_______ 摘【要】ERP系统是现代企业信息化管理的核心系统，要 1、不利于新型复合型信息化管理人才的培养 实现党的十八大提 出的 “坚持走 中国特色新型工业化、信息化、 工业化与信息化融合需要运用信息技术对企业的整体生 城镇化 、农业现代化道路 ，推动信 息化和工业化深度融合 ”的国 产、销售和管理进行改造，甚至整个生产过程都会因为信息技 家战略，ERP人才培养是关键 。ERP沙盘教学与应用软件教学 术的运用而重新组合。这就决定了两化融合所需要的新型信息 是 目前全球公认的ERP人才培养基础环节 ，但是传统的ERP 化管理人才的核心特点就是 “复合性”，我们培养的应该是既懂 实验教学 由于受限于固定的教学计划安排 ，其教学效果在很大 专业知识 ，又具有信息技术的复合型应用人才。然而，目前对于 程度上受到了严重限制 。因此，开拓 ERP实验 的第二课堂教学， 该院非工商管理专业 、物流专业、市场营销专业 (如土建、环工、 实现对ERP人才的全时空教育，是新时期高校ERP人才培养、 信息工程等)的学生而言，由于其教学计划中没有安排 《企业 促进两化融合 的创新举措。 ERP经营与决策》课程，即使学生有强烈的学习欲望，也无法参 【关键词】两化融合 ERP实验教学 第二课堂 开拓创新 加该项课程的学习。这恰恰是与新型复合型信息化管理人才培 ERP(EnterpriseResourcePlanmng)~企业资源计划 ，实质 养的目标背道而驰的。 是在信息技术基础上 ，以系统化的管理思想，为企业决策层及 2、不利于ERP人才的应用能力培养 员工提供决策运行手段的管理平台。ERP作为现代企业信息化 真知来源于实践，应用能力光在理论课中是 “学”不到的， 管理的核心系统，其人才的培养成为了工业化与信息化融合实 反复的练习是应用能力培养的关键。所以，ERP实验实训课程 现的关键。 的开设就是培养学生应用能力的绝佳平台。但是现有的ERP实 从 2007年开始，武汉科技大学城市学院工商管理系就引 验课程安排却机械地限制了学生的学习实践时间。 入了ERP沙盘实验课程，借助沙盘教具 ，正式将企业模拟 “搬 首先，没有开设这类课程的专业的同学 自然无法参加实 进”了课堂，取得了良好的教学效果。随后 ，又引进了用友 U8、 验。其次，开设了该课程的工商管理、物流、市场营销等专业的 上海鼎捷公司易飞7．0等ERP管理教学软件课程，从而初步实 学生，他们也只能在教学计划规定的学期学时中参加实验，无 现了ERP人才培养与企业现实要求的同步。但是，在具体的教 法提前学习。再次，ERP沙盘实验课程一次安排两周的实验实 学实践中，我们同时也发现了传统教学计划安排对该类实验课 训时间，由于时间紧张，很多学生只能在未能完全掌握理论与 程效果的明显制约，教学实践环节由于固化的学时安排从而变 规则的情况下匆匆开始试验，实验中常常出现战略规划失误， 得 “不系统”，这成为了高校管理类专业信息化人才培养的一大 如第一年错失争取市场主导权；全自动生产线未能与新产品研 瓶颈。 发速度匹配等。等到学生认识问题时，实验要么已然结束，要么 一 、 ERP实验 “第一课堂”教学的局 限性 已经接近尾声 ，无法再做弥补了。最后，实验课程结束之后，实 本文认为 ，依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进 验教学任务随之结束。老师无法及时跟踪与巩固学生的知识和 行的课堂教学活动可称之为第一课堂。目前，企《业ERP经营与 技能的掌握情况。如鼎捷 “易飞”的E—Learning在线学习系统， 决策》(含ERP沙盘实验)、{ERP原理及应用》(含ERP软件实 在课后老师很难监督学生的自主学习进度