大学生创业孵化基地主要管理模式分析.pdfVIP

管理探索 中国成人教育2009 年第2 期 大学生创业孵化基地主要管理模式分析 ○刘金荣 单春晓 ［摘要］ 我国大学生创业孵化基地的建设已经具备了一定的基础，因地制宜的采用多元化的管理模式，是建设好大学 生创业孵化基地的重要因素之一，也是促进大学生创业与就业工作健康发展的关键之所在。 ［关键词］ 大学生；创业孵化基地；管理模式 管理模式是指管理所采用的基本思想和方式，是指一 于培育创新型人才和企业；有利于科技成果的转化；有利于 种成型的、能供人直接参考运用的完整的管理体系，通过这 区域经济发展。而从国际经验来看，大学生创业孵化基地有 套体系来发现和解决管理过程中的问题，规范管理手段，完 多种所有制形式，其经营都是采用企业化经营管理模式。 善管理机制，实现既定目标。大学生创业孵化基地是一种新 目前，我国大学生创业孵化基地的建设已经具备了一 型的社会经济组织，它通过为大学生提供研发、生产、经营 定的基础，但还没有成型的管理模式，都还在有中国特色社 的场地，通讯、网络与办公方面的共享设施，提供系统的培 会主义理论与实践的建设中努力的探索。我认为，我国大学 训和咨询，以及政策、融资、法律和市场等方面的支持，降低 生创业孵化基地建设管理的模式应该在发扬世界其他国家 大学生创业企业的风险和成本，帮助初创阶段或刚成立的 优点基础上，建设具有中国特色的大学生创业孵化基地管 新创企业成为能够独立运行并健康发展的企业。建设科学 理模式。我国大学生创业孵化基地，按照创业孵化基地管理 的大学生创业孵化基地，有利于解决大学生就业问题，有利 主体的不同，建设管理的模式主要可以分为四种类型：即大 师队伍的质量，清除不合格教师，提高 师及时更新知识体系，优化自身的知 心理上更多了一份压力。他们在担负 教师素质。我国已于2000 年6 月颁布 识结构，将“双师型”教师的教育与培 繁重的教学任务的同时，既要进修提 《〈教师资格条例〉实施办法》。但同发 养贯彻于教师的整个职业生涯中。 高学历，又要从事教科研，还要培养实 达国家相比，我们不得不承认，我国教 5.建立高职“双师型”教师人力资 践动手能力。因此高职院校不但要重 师资格认证工作就显得不够严肃和严 源管理的新机制 视引进“双师型”教师，更要重视培养 格，教师资格认定没有严格的程序和 一是积极推行“双师型”教师职务 校内的“双师型”教师，要创造一种适 规章，未免太容易、太流于形式了。因 聘任制，建立教师职务能上能下的用 合各类人才成长的人文和社会环境， 此，主管教育的部门和高职院校要严 人机制。针对现行的用人制度中存在 让他们能安心地为高职教育的发展贡 把教师质量关，进一步完善和规范教 的教师队伍只能进不能出、只能上不 献知识和智慧。主管教育的部门和学 师资格认证和其他各种职业资格认证 能下、缺乏外部竞争压力、晋升中过多 院领导要热忱地关注“双师型”教师的 制度。特别是在充实教师队伍的时候， 考虑资历因素等弊端，要在教师任用 工作环境，设身处地地为他们考虑一 一定要坚持德才兼备的标准，优胜劣 中实行全员聘用制和末位淘汰制，推 些现实问题，关心他们的思想，关心他 汰；要对思想道德素质作认真的考核， 行“高职低聘”和“低职高聘”的办法。 们的工作，关心他们的生活，解除他们 杜绝重才轻德现象，真正提高 “双师 除此之外，通过向社会公开招聘，也是 的一些后顾之忧，让他们安安心心地 型”教师队伍的整体素质和高职院校 高职院校在短期内提高“双师型”教师 乐于为职业教育奉献一切。 的社会竞争力。 队伍素质的重要途径。 4.建立完备的高职“双师型”教师 二是改革分配制度，拉开收入差 参考文献： 在职培训保障机制 距。当前高职院校都相继建立了校内 ［1］(美)罗纳德.W.瑞布.教育人力资源 经济全球化对高职教师的基本要 津贴分配制度，如按劳分配、多劳多 管理：一种管理的趋向［M］.重庆：重庆大学 求是：主动自觉地进行自我素质优化， 得、优劳优酬、淡化身份、岗位津贴的 出版社，2003. 使自己成为学生学习的指导者、学生 动态管理，按岗位、业绩、任务定酬，建 ［2