基于典型职业岗位的经贸专业大学英语教学改革研究.pdfVIP

◎教学艺术◎ 基于典型职业 岗位的经贸专业大学英语教学改革研究 雷术海 (湖州职业技术学院商务贸易分院，浙江 湖州 313000) 摘 要：针对市场对大量经贸专业高技能复合型人才需求 通，包括与外商商务往来之外的个人感情交流、贸易意向的沟 的新形势，高职经贸专业应从适应社会和市场需要 出发，创新大 通、外商来访时的接待、公司介绍、产品介绍等。 学英语教学模式。本文以经贸专业——国际贸易专业为例，在 3 基于典型职业岗位的大学英语教学内容的选择 分析国际贸易专业典型职业 岗位及所需英语应用能力的基础 要用英语完成外贸单位典型职业岗位具体的工作任务，就必 上，结合教学内容、教学方法和评价方法等对大学英语教学改革 须具备相应的岗位职业能力。岗位职业能力的培养，主要依赖于 进行 了初步探索。 理论知识和实践，而理论知识的掌握是依靠学习内容来实现的。 关键词：职业岗位；经贸专业；大学英语；教学改革 传统的观点认为大学英语指的就是基础英语，与专业知识 有关的英语称为专业英语，基础英语是为专业英语构建语言载 1 前言 体基础。其实基础英语与专业英语是互为一体的，有时很难将 加入WTO以来，我国对外贸易持续稳定快速地增长，早在 它们区分开，特别是从基础英语过渡到专业英语时所学的英语 ， 2O37年我国的外贸总额已经稳居世界第三位。对外贸易在我国 经济发展中发挥巨大的拉动作用，外贸依存度迅速上升。外贸行 很难将其划分为哪是基础英语 ，哪是专业英语。因此，对大学英 业成为我国经济发展中的重要组成部分，对解决我国劳动力就业 语进行重新界定，即国际贸易专业所需学习的基础英语和专业 起到了积极的推动作用。同时，随着中国贸易规模的不断扩大，对 英语之和。所需学习的基础英语和专业英语与落实这些教学内 外开放的不断深化，对经贸专业人才的需求也发生了重大的变化。 容的教学方法、教学手段和教学评价方法等一起构成国际贸易 专业的大学英语教学体系。 对那些具有国际视野、良好的沟通能力和扎实的专业知识、专业技 能型的复合型人才的需求量不断增加。然而，据有关资料统计，经 学习内容的选择是由学习目标来决定的。反过来说 ，学习 内容对学习目标的实现具有很大的影响，不同的学习目标主要 贸专业毕业生进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10％。 毫无疑问，英语在当前的经贸活动中扮演着举足轻重的角色。只 依靠不同的学习内容来实现。高职教育的学习目标是培养学生 有培养出适应2l世纪社会需求的，懂外语的，具有创新性、国际 完成具体工作任务的岗位职业能力。因此，教学内容的选择要 型、复合型的经贸专业人才，才能在 WTO里乘风破浪，勇往直前。 符合高职教育的总体教学 目标，同时也要符合高职教育的特殊 高等职业院校势必应从适应社会和市场需要出发，以“市场需求 性。高职教育的特殊性体现在下列几个方面：一是教育对象普 为目标，就业为导向”，创新经贸专业大学英语教学模式，努力探索 遍基础较差；二是学习时间较短：三是能力培养放在第一位，知 “高素质，高技能，重实践，广适应”的经贸专业人才培养模式，培 识与技能的掌握最终要能形成能力。因此，在选择大学英语教 养既懂国际惯例理论知识，又具有实际动手能力的高层次应用型 学内容时必须确立以下原则：(1)教学内容的基础性与职业性 国际经贸人才。在这样的背景下，探索基于典型职业岗位的经贸 的统一原则。既要保证学科的基础性，同时又要保证教学内容 专业大学英语教学改革具有极其重大的意义。 与典型职业岗位有紧密联系；(2)教学内容的针对性原则。针