谈互动模式在高中英语教学中的运用.pdfVIP

祖国杂志半月刊下(建设版)201年 旦箜 塑 !!!!! 星 !!!!! ! !!!! !!!!： 靼 置l 2．1 形体语言在词汇教学上的运用。学生一般都具有模仿能力 2．3 形体语言在阅读教学上的运用。这里所耍提及的是大声阅 强的特点．使用直观教学可吸引学生的注意力，形体语言就是一种形象 读，即朗读。开声朗读有助于学生形成正确的语音和语调，并且培养他 直观的教学法。在英语词汇教学过程中。机械地让学生跟读背记，课堂 们把词汇的发音、拼写和意义相结合的能力，而且有助于学生去发现文 就会枯燥乏味，效果也不佳，学生不会乐意地只跟教师单纯地读单词t 章内在的情感和欣赏语言的美丽。教师应该充分利用形体语言来发展 即使读了也没有真正输人大脑。而词汇又是英语学习的核心。运用形 学生的阅读能力。朗读句子时。应该注意哪里需要轻读 ，哪里应该 强 体语言载词汇，可以作到 “快 ，好 ，牢”的效果。在教学 中，教师需要努力 调，并且要注意提高或降低音调。我们可以模仿音乐教学过程 中使用 丰富自己的形体语言。如在教 “jump，run。climb”等动词的时候，边呈 的加强或轻软的节拍．例如，使用手势。当朗读选择疑问旬时 ，可 以让 现单词边做相应的动作，尽管有些动作会滑稽可笑 ，但其作用是无法否 学生在读升调