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全科护理 2012年 12月第 1O卷第 12期下旬版(总第 273期) ·3401 · 往 由于人员不足而存在的安全隐患l1。 感。同时，实习生本身也增加了职业价值感、荣誉感、自豪感，学 3 结果 到了疾病的观察要点以及处理问题的方法 。 实行责任包干病房制的带教模式前 (2010年 4月一2O11年 4．3 实行责任包干制带教后，护理实习生的责任感有所提高 3月)护理实习生的主动动手能力 、理论联系实际能力、沟通能 实行责任包干病房制的带教模式增加了实习生的责任感。作为 力、责任感分别只有 33 、25 、2O 、18 ；实行责任包干病房 责任实习护士要为病人排忧解难必须有扎实的理论知识与操作 制的带教模式后 (2011年 4月一2O12年 4月)，以上项 目分别达 技能，培养了实习生的主动学习的动力，培养出了他们的责任 到了81％、75 、88 、98 。实行责任包干病房制带教模式前 感 。 后 ，护理实习生的总体素质经秩和检验 PO．05，差异有统计学 4．4 实行责任包干制带教后 ，弥补 了护理工作 中人员短缺现 意义，实行责任包干病房制 的带教模式后护理实习生 的总体素 象，体现无缝隙管理 无缝隙管理是现代护理管理的新突破 ，使 质都高于实施前 。 病人在 问诊就诊一住院管理一院外康复的全程中得到连续、系 4 讨论 统、满意的服务。在实行责任包干制带教后，改变了以往的排班 4．1 实行责任包干制带教后，护理实习生能力提高，带教模式 模式 ，充分体现了 “把时间还给护士，把护士还给病人”的理念。 更为科学与合理 护生通过临床实习验证以往在学校学到的理 5 小结 论知识，这个过程也是护生不断提高 自身能力的过程 ]。建立 实行责任包干制带教后，提高了护理实习生各方面的能力。 了学生的责任感与工作 的积极性 ；更好地理论联系实际，能更好 护理人员全面掌握所有病人的病情 、诊断、治疗、护理、饮食 、心 地完成实习任务；能够主动与病人交流，增加了动手机会；各种 理等方面 的整体情况 ，在治疗和护理时做到心中有数 ，尽早发现 宣教与健康教育 内容完成得更好 ，几乎每一位病人都能大概 了 错误，准确判断，针对性地为病人解决问题，及时将差错遏止在 解 自己所患疾病的名称 、所做 的治疗以及所患疾病的基本知识 ； 萌芽状态 ，减少和避免事故的发生 。同时，提高了护理质量 ，为 在护理部检查时，每位实习生可以说出所在科室的工作职责、疾 病人提供 了满意的服务 ，更好地实施优质护理服务示范工程。 病护理常规及常见药物的作用等；可以及时了解病人的需求及 参考文献 ： 不满 ，将事故与差错扼杀在萌芽期，降低发生率；病人的满意度 [1] 陈晓红．转变观念 勇于探索 公立医院护理工作改革探索[J]．中国 较前有了提高；基础护理较前完善得更加好 ；疾病观察及时。 护理管理，2010，10(4)：l9—21． 4．2 实行责任包干制带教后 ，护理实习生的总体素质有所提高 [2] 黄春玲，黄云花．消化 内科见习护士临床带教模式的探讨 [J]．内 科 ，2O10，5(2)：223—224． 实行责任包干病房制的带教模式后，护理实习生的总体素质 作者简介 闫静单位 ：030012，山西省人 民医院。 得到了提高。实行这种带教方式，实习生到病房后 由原来的被 (收稿 日期：2012—09—09) 动工作变成了主动工作。与病人接触的时间增多，能及时发现