创新型音乐教学工作初探.pdfVIP

vocationalEducation职教 创新型音乐教学工作初探 胡海瑛 (江苏省无锡机电高等职业技术学校 江苏 ·无锡 214028) 摘 要 素质教育的核心是创新。本文针对当前音乐教学的现状，分析了教师的创造性教学和学生的创造性思维培养合谐 统一的基本策略，以达到激发学生的创新欲望，形成创新思维，从而造就具有创新素质的人才。 关键词 创新 教学 发展 中图分类号：G712 文献标识码：A ExplorationontheCreativeM usicTeaching HUHaiying (WuxiMachineryandElectronHigherProfessionalandTechnicalSchool，Wuxi，Jiangsu214028) Abstract Qualityeducationisthecoreofinnovation．Inthispaper,forthecurrentstatusofmusicteaching，analysisofthecrea- tiviytofteachersandstudentsinteachingcreativethinkingtodevelopaunifiedharmonyofthebasicstrategies，toachievethedesire tostimulatecreativiyt inourstudents，theformationofinnovativethinkingtocreateinnovativequaliytoftalent． Keywords innovation；teaching；development 要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新意识。那 学生的个性特征和具体教学内容，利用 自身的教学经验，有意 么，在新形式下的音乐教学工作中，如何有效地实现创新性教 识合理设计教学内容和教学结构，给学生创造探索性学习的 学和创新性学习的和谐统一，从而塑造具有创新思维的高素 机会。为此，备课是首要的环节，备课有利于教师钻研教材， 质人才呢?作为一名音乐教师，应该做到以下几点： 熟悉教学内容，明确教学 目的，抓住教学重难点，保证课堂45 1培养学生质疑精神 分钟的效率。教学设计中最重要的是要充分考虑学生的实际 教育心理学的相关研究表明，人的创新思维，是源于对问 情况和心理特点，坚持以学生为中心，合理设计教学结构。并 题的不断质疑。所谓 “学源于思，思源于疑 就是这个道理。只 力求在教学设计中充分调动学生的主观能动性，利用设问解 有不拘泥于权威，对一切问题有质疑精神，才会触发学生思考， 疑等方式给学生提供探索性学习机会。把创新意识的培养渗 激发学生的创新意识，因而，在音乐教学中，质疑精神是培养 透于教学中，以便培养出具有创新素质的学生。 学生创新思维品质的重要途径。因此，教师在课堂教学中要 3创设教学情境，诱发学习兴趣 善于设疑，并引导学生质疑，有意识的训练学生发现问题解决 音乐课堂教学中，要合理选择教学方式，充分调动学生学 问题的能力。教师要根据所讲授内容，精心设计课堂提问，使 习积极性。精心创设教学情境，把音乐课同相关学科联系起 学生在解疑的过程中步步深入。如教欣赏 澧《水船夫号子》时， 来、相互渗透，开拓学生知识面。 就本曲目内容提出三个问题让学生思考：(1)劳动号子是在什 3．1多媒体教学一一两种思维结合的教学好形式 么环境中产生的，有什么特点和作用?(2)澧水船夫们在航行 由于音乐课堂的特殊性，可以考虑利用多媒体营造音乐 的三个劳动过程中出现怎样的情况，音乐表现上有什么不同? 氛围，充分体现音乐的意境和美感，让学生在音乐的氛围中感 (3)温州船夫号子有什么特点，号子的失传意味着什么?然后 受音乐、体验音乐并创造音乐。如教唱歌曲 伏《尔加船夫曲》 请学生回答，同时在黑板上列出简表。(略)