在经济类专业中高职学生实践能力和创新精神培养模式探析.pdfVIP

在 经 济 类 专 业 中 高 职 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 培 养 模 式 探 析 宋桂华，杨柳 ( 哈尔滨职业技术学院。 黑龙扛哈尔演 150∞1) 摘要：笔者论述了在经济类专业中，高职学生实践能力和创新精神培 养的意义及存 在的障碍。特别 是对经济类专业高职 学生实践能力和创新精神培养的 目标、内容、原则、途径和考核方式进行了初步探讨． 关键词 ：经济类专业 ；高职学生；实践能力 ；创新精神 中图分类号：G7 10 文献标识码：A 文章编号 ：10 08—8970 一( 20 07) 0 6—00 05一03 一、实践能力和创新能力的 内涵 是为国家 培养应用型人才，以适应产业化的发 展需要。 实践能力一般表现为将所学的理论转化为实践 ，或将 3．教改的需要 抽象的知识点转化为具体的实际操作。实践能力的培 养，有 国际2l 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题 利于提高学习者 运用所学知识的能力。实践能力强的学生， 为 《教育——财富蕴藏其 中》的报告，报告提出了面 向未来社 常常能很 快适应环境并 改善环境，实现某个具体的 目标。 会教育的四大支柱 ：学会认识 ，学会做事 ，学会共同生活，学会 创新能力 指创造、设计、发现 或发明能力，是解 决相对 做人。学生要适 应未来社会的发展需要，仅仅 掌握专业知识 新颖或不 熟悉问题的能力。在面临一些新奇的问题，具有创 是不够的，还必须具有较强的专业技能和实践能力，进而形成 新能力优势的学生通常会凭借 自己的经验 、洞察力及创造 良好的素质 。知识、能力、素质三位一体是未来人才培养的基 力来产生新 观点，在一些互不相关的事情之间建立 联系，创 本走 向和模式。随着社会人才观念的转变社会将愈来愈重 造性地解决问题 。 视人才的知识、能力、素质 以及 由此而形成的创新能力。但是 二、在经济类专业中高职学生创新精神和实践能力培 我国原有的高等教育大 多数注重理论知识的传授和培养 ， 养 的意义及存在 的主要障碍 而现在的高职院校都是从原来体制中过度而来 ，无论教师、 ( 一) 高职学生创新精神和实践能力培养 的意义 教学方法 、教学设备都不适应实践能力培养和创新精神 的 1．适应 时代 发展 的需要 培养。因J 比，只有深化教学改革，加强学生创新精神和创新能 进入新世纪，我国高等教育正处于一个关键性 的历史 力的培养，高职 培养的人才，才能在激烈的竞 争之中立于不 时期。随着科学技术的迅猛发展以及综合化、整体化的趋势， 败之地。 使我国经济 体制和经济增长方 式发生了根本性转变 ，对高职 ( 二) 高职 学生创新精神和实践 能力培养遇到的主要障碍 院校的人才培养 模式产生着深刻的影响。江泽 民强调指出： 1．观念问题。经济类的专业 教学中传 统的教育观念一 “创新是 一个民族进步 的灵魂，是一个 国家兴旺发达 的不竭 直重视知识的传授，把系统传授一门学科的知识作为这 门 动力0高职 院校要在激烈竞争的现代社会中生存和发屁必 学科 的主要任务 。现在的教育定位更加重视学生实践能力 须对教育过 程、教学方法、教 学组织形式、教学评 价等诸方 的培养和素质的提高，把实践能力和创新能力 的培养模式作 面进行改革，逐步确立以培养学生创新精神和实践能力为 为高职基本的人才培养模式 ，这是与社会对应用人才的素 主的现代教育观念、教育思想 。对时代的呼唤作 出强烈 的 质要求趋势息息相关 的。高职教育的现状与时代的要求相 回应。