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引导学生构建广阔的语言视野 江苏省连云港市连云中学 顾金光 有些专家、教师对高考作文文学语言的追求 在狄尔泰看来，生活语言有一种特性：它既能 颇有微词，赵文汉撰文称 ：“中学生作文训练的价 够保持个人的独特性，又能够使个人与他人取得 值判断应该定位在学生能否文通字顺地、更加有 共识，取得相互认同。 力地表达 自己的见解上。基础教育 目的是为学生 生活语言总是受具体的生活联系的制约 ，说 终身发展打基础 ，而并非培养专业人才，因此，中 话人与受话人处于具体的环境关系之中。其中传 学作文教学的主要 目的是教学生掌握普通人必须 达信息的转换，要引导学生明确话语的能指性、体 掌握的文体 ，所以中学生作文训练价值判断不能 悟语言的暗示性，适当选摘生活语言的精粹之处。 偏向于 文‘学创作’。”(《中学语文教学参考》《高考 作家赵树理深人农村数月，着农民服装 ，与农民交 作文试题 “带着感动出发”简评))2008年第7期)既 流，获取创作灵感 ；老舍主动与车夫交朋友，他们 然是终身发展，学生的未来可能是主持人、教授、 作品语言的生活化 、大众化，应该说在现当代作家 教师 、广告策划人 、司机等，那么学生的语言视野 中是首屈一指的。孙犁说：“从事写作的人要像追 就应该广阔、语言的素养就应该全面，才能适应时 求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮存起 代的要求。无论是阅读还是写作，学生的语言视野 来……”这里的语言包含生活语言。他认为对于文 都是非常重要的，从整体认识世界、表达 自我的角 学而言 “语言是第一要素”。在他的创作中体现了 度 ，通过头脑的高度而达到心灵的深度 ，对于文本 生活语言洗练的 “口语美”，清新 自然，有一种独有 阅读和文字表述具有极大的现实意义。古代小说 的纯净美。 《荷花淀》中水生参军前与妻子的富有 写一个人往往是 “天文地理 、四书五经无所不晓， 东方神韵的对话，就是作者创作追求所达到的美 诗词歌赋 、吹拉弹唱样样精通”，这是强调人才素 学效果。 质的全面性。对于语文教学而言，要引导学生了 解、欣赏 、应用不同的语言，包括生活语言、科学语 二、科学语言 言 、交往语言、理论语言、文学语言，培养学生语言 1935年 《大不列颠百科全书》，原子条 目只占 素养的全面性。当然在语言的运用这个层面上，根 了3页，而 “爱情”条 目却占了11页；1966年，同一 据学生的禀赋与兴趣 ，是可以有所侧重的。 本百科全书，原子条 目占了 l3页，而 “爱情”条 目 却只占了1页。由此可见英国人科技意识随时代 一 、 生活语言 发展而不断强化。事实上时至今 日，科学技术正以 意义语言与无意义语言交织，纯粹语言与芜 前所未有的深度和广度渗透到社会生产和社会生 杂语言并存，这是生活语言的复杂性之所在；作为 活的各个领域，科学社会化的结果就是社会科学 一 切语言的源流，生活语言丰富多彩 ，构成学习个 化。而我们的学生对于科学语言的理解及表述还 体精神生命的母体，这是生活语言魅力之所在。要 存在许多不足。 引导学生潜入其中，领悟母语之妙。 高考语文试卷一直有科学短文阅读题，而学 2008年 第 9期 生的得分还不是令人满意。原因之一是我们的语 近”和 “离太阳远”对地球气候的影响差别并不 文教材中的说明文往往是将科学语言淡化、用文 大。 学语言稀释科学语言，从科学语言的规范性和准 早晨和 中午的太阳距离地球的远近是一样 确性来看，选文有一定的缺陷性。平时的阅读降低 的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是 了难度，而考试却增加了科学语言的难度。我们呼 视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物 唤纯粹科学语言出现在语文课本中。科学语言培