试评2007年全国语文教师读书竞赛高中组初赛试题.pdfVIP

编者按：本刊第5期、第7期分别刊登 了2007年全国语文教师读书竞赛决赛赛题(初、高中组)及答 案，读者反响热烈，本期特摘选哈尔滨教育研究院教研员刘金星老师的一篇赛题评析文章，以期与读者共 同深入研究、探讨。 试评2007年全国语文教师读书竞赛高中 组初赛试题 黑龙江哈尔滨教育研究院 刘金星 近 日，由全国中语会主办的2007年全国语文 垫，既有 “康熙”“元人”“勾栏”这样的时空性信息 教师渎书竞赛的初赛已经尘埃落定。当笔者静下 加以提示，又有 “乐府”“院本”“词”这样的模糊性 心来，仔细审视每一道试题时，或摇头，或拊掌，或 信息加以干扰，虚实结合，难易适中。 遗憾，或惊喜。下面就每道试题的优劣得失谈些浅 第 6题以一个在现代文学史具有创造性的第 见，以就教于命题专家及诸位同行。 三人称代词 “她”的用法作为切人点，既考查了作 家 (刘半农)，又涉及到作品 (《教我如何不想 一 、 填空(20分) 她?》)；既考查了文学知识，也考查了汉语知识。试 第(一 )题 ： 题的视角从古代文学转到了现代文学。 第 1题考文化常识中的 “号”，选取了 “居士” 第7题考查名句默写，而这道题涉及同一个 这一角度，并提供了一位唐代诗人和一位宋代词 作家同一个体裁(赋)的两个具有一定相关性的不 人的 “号”，要求填写宋代词人辛弃疾和清代小说 同作品(《前赤壁赋》《后赤壁赋》)，试题正是在相 家蒲松龄的 “号”，考查的知识不偏不怪，试题的设 关性 (“描写江面风平浪静”)上设题 ，既考查了背 计平易小巧。 ‘ 诵默写，也考查了阅读理解，而 “相映成趣”四个字 第 2题选取了宋代一位有特色的词人李清 则又具有一定的提示性——必须填写两个对应的 照，围绕着词人的特色从作家、作品、名句三方面 四字句。 设题，命意集中，考查全面。从第 1题涉及的豪放 第 8题是考当红作家的作品 (余华的 《活 派延伸到这道题中的婉约派，可谓知识的局部整 着》)，意在考查广大高中语文教师对当代文学的 合；从初中教材中的 《如梦令》和高中教材中的 一《 关注程度。 剪梅》拓展到教材以外的 凤《凰台上忆吹箫》，可谓 第 9题试题的视角则从国内转向了国外，考 识的内外结合。 查外国作家作品(但丁)，但是试题没有考查外国 第 3题从民问文学的角度，考查了四大民间 作家的文学作品，而是考查了外国作家的非文学 传说：提供了神话传说 “牛郎织女”和民间传说 “梁 作品(政治论著 《帝制论》)，这显然是考查广大高 山伯与祝英台”，考查神话传说 “白蛇传”和民间传 中语文教师的读书视野，是一道拉开档次的题 ，意 说 孟“姜女”，可谓铺垫适当，搭配合理。如果说第 1 在引导广大高中语文教师进一步提高政治思想素 题和第2题侧重从雅文学的角度设题，那么这道 养而不仅仅是语言文学素养。 题侧重从俗文学的角度设题；如果说第2题推出 第 10题以悲剧这一文学样式作为设题角度 ， 的是一位才华横溢的女作家，那么这道题推出了 提供了莎士比亚的 《哈姆雷特》和 李《尔王》，要求 一 组光彩照人的女性形象。 填写 《奥赛罗》麦《克白》(也可作 麦《克白斯》《马克 第4题选取了明代的一部有特色的小说 ，从 白》)。这道题过去高考考过学生，现在来考查教 “源”与 “流”的角度设题 ，既考了作家 ，又考了作 师，其用意大概是：要求让学生掌握的知识教师 自 I 。 己必须掌握。 第 5题选取了清代的两位最具代表性的戏 曲 从整体上看，这道大题有如下几个特点： 作家。虽然考查的是古代戏曲知识，却