在公平与效益之间——农村教师教育模式创新的理论与实践探讨.pdfVIP

2009年 9月 当代教师教育 Sep．，2009 第 2卷 第 3期 C0ntemporaryTeacherEducation V01．2 No．3 在公平与效益之间 — — 农村教师教育模式创新的理论与实践探讨 黎 琼 锋 ，陈 洪 江 (贺州学院，广西 贺州5428oo) 摘 要：农村教育的关键在教师，农村教师专业发展面临着许多困境。农村教师教育模式的 创新应在教育公平与效益之间获得平衡 ，既满足农村教师专业发展的需求，更注重全面提高农村 教育质量。在兼顾公平与效益的原则上，以推进教师教育一体化缓解农村教师专业发展 困境、以 提升教师专业品性为核心开展教师教育课程改革、以顶岗实习支教为路径探索教师教育教学模式 改革，从而提高农村教师队伍 的专业化水平 。 关键词：教师教育；教育公平；农村教师；教师专业发展 中图分类号：G451 文献标识码 ：A 文章编号：1674—2087(2009)03—00l1—04 收稿 日期 ：2O09—05—1O 基金项 目：广西 “人文强桂”项 目贺州学院专项重点课题 作者简介：黎琼锋 (1969一)，女，广西贺州人，贺州学院教授，博士，主要从事教育基本理论和 教师教育研究；陈洪江(1956一)，男，广西桂林人，贺州学院院长，教授，博士，主要从事政治学和教 育管理研究。 《国家教育督导报告2008(摘要)》一经公布， 一 、 以推进教师教育一体化缓解 即引起 了强烈反响。该报告 以关注义务教育教师 农村教师专业发展 困境 为特点，在肯定农村义务教育取得巨大成就的同 时，也指出了农村义务教育中现存 的种种问题 。报 20世纪80年代 以来，教师专业化已成为整个 告指出，全国义务教育教师总体规模按现行编制标 教师教育领域的主旋律。近年来，我国对教师专业 准基本满足需求，保证了普及九年义务教育 目标的 化问题也给予了高度重视，但教师专业化进程却很 实现。尽管教师总体数量基本达到要求，但 目前教 缓慢，其突出表现是整个中小学教师队伍专业化程 师配备结构性问题依然突出，农村边远地区教师数 度还不够高，尤其是农村中小学教师队伍。通过对 量不足、补充 困难 ，直接影 响了义务教育均衡发 本地区及周边农村地区的调查，我们发现，农村中 展。l1另外 ，根据笔者在所属城市及其周边县区乡 小学教师在专业发展进程中面临着许多困境，这些 镇学校的调查，亦发现，很多农村学校 已多年没有 都直接制约着农村教师队伍素质的提高。 接纳新教师了。在这样的特定环境下，承担农村教 农村教师专业发展面临的困境主要表现为在 师教育职责的地方高校及其教师教育专业 ，应如何 职教师提高难、新教师适应不 良、教师流动不合理 面对这一窘境?又该如何为当地农村教育、农村教 等问题。本课题组通过问卷、访谈等方式获得的资 师队伍建设尽应有之责?本课题组循着这些思考， 料表明，当前农村教师在教育过程中所面临的主要 在理论和实践方面展开了相关的研究。 难题是学生的厌学问题。学生厌学虽然与一定的 社会环境及其影响密切关联 ，但因教师专业知识欠 缺、教学观念落后以及教学方式单一等导致的学校