运用研究型教学推动中国特色社会主义理论体系“三进入“.pdfVIP

第12卷 第l 期 军队政工理论研 究 V0 1．12 No ．1 20l 1年2月 Theor et i c al St udi e s on PLAPo l i t i cal Wor k Fe b．，20 1 1 运 用 研 究 型 教 学 推 动 圣阜Z∑ 主 义 理 论 体 系 “= 进 入 中 国 特 色 个J - 萏 ， J 、 一 易金务，熊杏林，曾 立 ，李湘黔’ 国防科学技术大学人文与社会科学学院，湖南长沙410074) 摘 要：为提高中国特色社会主义理论体系 “三进入”的质量和水平 ，必须坚持 “教学 出 题、科研解题、成果育人 ”相统一，创新教学理念；坚持 “专家把关、团队协作、个性发挥”相结 合，优化总体设计；坚持 “互动研讨、专题讲授、实践拓展”相衔接，增强教学效果；坚持 “理论测 试、能力测评、态度评估 ”相贯通，完善考评体系。 关键词：研究型教学；中国特色社会主义理论体系； “三进入” 中图分类号：E25 1．1 文献标识码：A 文章编号 ：10 09—346x 2 011) Ol —Ol oo一03 开展研究型教学，坚持用创新 的思维、创新 的方 思主义理论抱有复杂心态，对教员讲授党的创新理 法推进党的创新理论 “三进入 ”，是深化政治理论课 论寄予较高期盼。如果固守传统教学理念和教学模 教学改革 的有益尝试，有助于教学与科研的有机结 式，仍采用单向理论灌输来推进中国特色社会主义 合，有助于学员主体作用与教员主导作用的充分发 理论体系 “三进入 ”，就难以化解青年学员的逆反心 挥 ，有助于创新精神和创新能力的培养，有助于中国 理，难以取得春风化雨的教学效果。只有 “寓学于 特色社会主义理论体系 “三进入”水平 的提高。 问”，敢于让青年学员谈 出百思不解 的各种 困惑，善 一、坚持 “教学出题、科研解题、成果育 于回答青年学员提出的热点难点问题，才能在互动 中迸发思想 的火花 ，在交流 中引起心灵 的共鸣。 人相统一。创新教学理念 确立 “寓学于研”的教学理念。推进中国特色 教学理念是人们对教学活动的根本看法和基本 社会主义理论体系 “三进入 ”，对政治理论教员来 态度，是从事教学活动的指导思想和行动指南。运 说，既是历史责任，又是政治信仰 ，更是精神追求。 用研究型教学推进中国特色社会主义理论体系 “三 如果没有坚强的党性观念 、厚实的理论底蕴、深邃的 进入 ”。首先必须坚持 “教学 出题 、科研解题 、成果育 哲学思维、纵深 的历史眼光，高 尚的人格魅力，就难 人 ”相统一，创新 中国特色社会主义理论体系 “三进 以担当起这一历史重任 。也不可能赢得学员的折服。 人”的教学理念。 近年来 ，军队院校在推动党 的创新理论 “三进入 ”工 确立 “寓学于 问”的教学理念。目前我国正处 作中取得了显著成绩 ，同