《零的突破》探究型教学设计.docVIP

《“零”的突破》探究型教学设计 年级： 六年级 所属学科：汉语 教师：延吉市兴安小学 姜仁顺 情境 ｜任务｜过程｜成果 ｜资源 ｜评估 情境： 1、利用课件出示许海峰射击的图片，充分给学生一个情境，让学生边看，边说一说你觉得这时许海峰和观众们的心情是怎样的?（鼓励学生自由发表） 2、今天,我们就一起来学习第十一课《“零”的突破》 任务： 1、正确流利地朗读课文。 2、创设情境，以读为主，体会文中重点句的深刻含义。 3、激励学生 11、“零”的突破（第二课时） 课型 讲读课 教学内容 朗读课文、学习词语 教 学 目 标 （知识与技能）我能理解运用词语并流利有感情地朗读课文。能搜集有关描写体育方面“零”的突破的场面的资料。 （方法与过程）充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，领悟文中“零”的突破说明了什么，找出激动人心的场面并读给大家听。我能写出学习本文的真实感受。 （情感态度价值观）激励学生 教学重点 理解运用词语、有感情地朗读课文。 教学难点 活用词语、 教具、学具 多媒体课件 教学 时间 教学内容、师生双边活动 学困生、扶持目标管理 理念导向 5分 3分 2分 3分 7分 5分 8分 5 2分 课前活动： 直接导入： 我们上节课学习了谁的故事？好，这节课我们继续学习11课。 板书课题： 11“零”的突破 提示学习目标：学生默读并定