道德情感体验：德育实效性的促力.pdfVIP

第 26卷第 3期 华 北 水 利 水 电 学 院 学 报 (社 科 版 ) Vo1．26NO．3 2010年 6月 JournalofNorthChinaInstituteofWaterConservancyandHydroelectricPower(Soc—i—a—l—Scien—c—e Jun．20lO 道德情感体验 ：德育实效性的促力 郑满利 (洛阳师范学 院 ，河 南 洛 阳471022) ， — ， 一安 ，J 一套，囊 !一 一 — 摘 要 ： 道德情感体验是一种价值体验 ，是道德认识转化为道德行为的中介 因素，也是主体道德 内化 的动力，对于 道德培养具有重要的作用 ，也是提高德育实效性的必然要求。在德育过程 中，采取生活化德育、情境德育； 让学生积极参与社会实践；建设 良好 的校 园文化 ，对进一步提高德育的实效性具有明显的促进作用。 关键词 ： 道德情感体验 ；德育实效性 ；促力 中图分类号 ： G410 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1008--4444(2010)O3一叭33—03 在 20世纪60年代后相 当长时间里，世界上流 体验既是一种心理体验 ，也是一种实践体验 ，它属于 行的道德教 育方法是重视认 知发展 的道德教育模 价值体验范畴 。道德情感体验是道德现象在个 式。虽然采用提升道德认知的方式在某种程度上也 体意识中的基础 ，是人们的道德认识转化为道德行 能达到德育的 目的，但对 于发展人的道德教育而言 为的内部动力和重要条件 ，也是道德价值 内化 的心 还不够完善。而当前在反思德育实效性的过程 中， 理机制。 单纯的灌输式的教育模式并不能让德育落到实处 。 2000年 ，团中央提出在全 国少年儿童中推行体验教 二、道德情感体验的意义和价值 育模式 ，把组织少年儿童到生活实践 中去进行体验 首先 ，道德情感体验是学生品德形成的中介环 式的学习作为少先队开展道德教育的基本方法 ，为 节。品德是个人依据一定的社会道德原则和行为规 德育工作者提供 了新的更有效的德育方式 。 范行动时，所表现出来 的稳 固的心理特征和倾 向。 由知 、情 、意、行等几个方面构成，即道德认识、道德 一 、 道德情感体验的涵义 情感 、道德意志和道德行为。而道德情感 以道德认 情感是人对客观事物是否符合 自己的需要而产 识为前提 ，接受道德认识的导向和控制 ，使主体情感 生的主观体验，是人对客观世界 的一种特殊反 映形 活动保持方向性、有序性和可控性。道德情感是道 式。这种特殊反映又是通过主体对客体的体验表现 德认识的必然结果 ，并对道德认识起着强化的作用 ， 出来的，所以我们往往把情感和体验两个概念合并 同时又对道德意志的形成起着积极的促进作用 。因 在一起使用 ，称为情感体验 。情感体验是个体主 此 ，在德育中注重道德情感体验 ，可促使个体道德认 动积极地亲历与验证某种真实的或虚拟的情境或事 识的内化 ，同时在行为过程 中又可积极调控个体 的 件 ，获得满足 自身的需要而产生快乐美好 的积极 向 道德行为 ，成为将道德认识与道德意志、信念连接起 上的情感觉察和认 知。从情感体验的实质来看 ，就 来的中介和桥梁 。 是主体对客体的整体感受和领悟。 其次 ，道德情感体验是学生道德发展的基础动 道德情感体验是人们在道德认识 的基础上 ，以 力。心理学研究表明，积极 的情绪情