多元化评价在体育课堂教学中的运用.pdfVIP

【教法研究】 多元化评价在体育课堂教学中的运用 ． 刘俊伟 (江苏省宜兴市官林第二中学，江苏 宜兴 214251) 摘要：新课改倡导体育课堂教学中不仅要关注学生的知识和技能的获得、身体素质的提高，更要关注学生学 习兴趣的培养和学习能力的提高，以及学习过程、方法、情感态度、价值观等方面的发展。多元化的课堂评价对提 高课堂效率，激发学生学习兴趣 ，激励学生树立正确的人生、价值观 ，培养学生终身体育的意识 ，具有十分重要的 意义。 关键词：多元化 ；评价；课堂气氛 ’ 课堂评价的目的在于全面考查学生的学习状况 ， 作用。合理有效的心理健康评价对学生规范合理的学 激发学生的学习热情和学习兴趣，促进学生的全面发 习行为、明确学习目标起着引导作用。如在进行长跑课 展。原有的体育课堂的评价主体、评价方法单一，制约 教学时，有的同学虽然非常努力地跑，但仍然跑在最 着学生的发展，违背了新课程所倡导的评价理念。多元 后，我带领其他同学一起为他鼓掌、加油，直至他跑完 化的课堂评价势在必行。本文笔者结合 自身的教学实 全程，并给予积极的评价，引导同学们建立不怕困难、 践就利用体育课堂评价的多元化策略谈谈 自己的体 百折不挠的心理品质和关心、帮助、包容 “弱者”的社会 会。 态度。 一 、 评价内容和 目标的多元化 二、评价主体的多元化 对学生体育学习的评价，既要关注学生知识技能 评价主体多元化，就是将教师评价和师生互评相 的理解和掌握，基本身体素质的提高，也要重视对学生 结合，学生 自评和互评相结合，充分体现老师的 “主导” 发现问题和解决问题能力的评价，更要关注他们的情 作用，发挥学生的 “主体”意识，以增进师生、生生之间 感与态度的形成和发展 ；既要关注学习的结果 ，又要关 的感情上的交流、思想上的沟通，培养和谐的课堂气 注他们学习过程中的变化，充分考虑学生的个体差异， 氛，让课堂充满生机和活力，从而提高体育课堂教学效 发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和 自信心，激 果 。 发学生的学习热情。重视评价学生对体育与健康知识 1．引导学生 自我评价。体育课中学生的自我评价是 的理解和运用，体育与健康知识不能只以试卷的卷面 指学生利用所掌握的体育知识对 自己的课堂行为和学 考试的分数来评价学生的学习情况，知识应学以致用， 习结果进行客观的评估。引导学生参与到评价中来，让 应注意考查和评价学生的理解运用能力。如在一次体 学习成为评价的主体，正确地评价 自己的学习，主动地 育课堂上，天气很炎热，我突然提问：“如果现在有同学 发现自己的进步和不足，有助于培养学生的判断思维 中暑了，同学们该怎么办?”然后叫同学两两合作，一人 能力，发挥知识学习的创造性、独立性和自主性，从而 扮演中暑者，一人扮演急救者。通过学生 自行处理的办 能有针对性地作出自我改进，进一步完善 自我。例如我 法来评价学生对中暑急救这种情况的实际理解和运用 在进行实心球掷远的练习中，我请一名同学示范，他由 能力。 于投掷角太小，掷得不是很远，我引导他进行 自我评 1．将结果性的评价和过程性的评价相结合。学生身 价，你“认为你这次投得好不好?”“不是很好。”他回答。 体素质各异，以至于对掌握技术动作的能力和快慢程 “为什么呢?”我继续追问。投“得太低了。”他想了想回 度肯定会有所不同。对于不同的学生群体应建立不同 答。“那如果再投一次，你能不能投得远一些?”我又问。 的