教育生态视阈下五年制高职英语教学信息技术的应用.pdfVIP

珂；5aI蘑 2012年第36期 教育技术 教育生态视阈下五年制高职英语教学 信息技术的应用 刘 向 萍 摘 要：与传统教学系统相比，新的教学生态系统在知识传输过程中应顺应信息技术的发展。五年制高职院校 英语教学生态系统的构建，将有利于促进教师专业成长，有利于学生形成高效并且个性化的探究性学习方式，同 时也有利于教学内容的优化。 关键词：教学生态系统；信息技术；高职；教学模式 作者简介：刘向萍，女 ，常州卫生高等职业技术学校讲师，硕士，主要研究方向为高职英语教学。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2012)36—0062—03 一 、 英语教学生态系统 为适应学校发展需要 ，也纷纷通过报考教育硕士、 “教育生态学”是指运用信息论 、系统论 、控制 高校教师在职硕士、研究生课程班等提高 自身水 论等科学的方法，研究各种教育现象及其成因，进 平。教育主管部门和学校也定期举行旨在更新教 而理解和把握教育发展的一般性规律 ，揭示教育 学理念、拓展专业素养的各种短期培训和在职培 发展方向和趋势的科学。Ⅲ将教育生态学的理论引 训。如今教育主管部门、学校、教师等三个层面的 入高职英语课堂教学，旨在唤醒英语教师关注基 努力，已使得大部分英语教师能够顺利运用新的 于新生态环境的课堂教学设计与内容的选取 、信 信息技术。 息技术应用和语言学习成效等因素之问的均衡， (二)学生 构建新生态环境下的自主学习过程，帮助学生形 五年制高职的招生对象为初中毕业生 ，不可 成高效、个性化的学习方式，真正做到事半功倍 ， 否认他们有精力充沛、可塑性强等优点，但他们的 提升学习效率。 知识储备 、学习能力、学习动力等方面均有待提 教育生态系统强调教育者、教学内容、教学媒 高。同时，职业教育人才培养方案要求学生在毕业 体和学习者等要素间的密切联系、互动效果以及 时，必须通过相关专业的国家就业准入资格考试 统一功能，即谋划实现四者之间的动态平衡。与传 并取得相应职业资格证书，如此很多学生把学习 统教学系统相比，新的教学生态系统顺应当前信 重心放在了职业技能的学习。通过在高职英语教 息科技发展滋生出了一个新要素——信息技术。2[1 学过程中信息技术的应用，可以进一步吸引学生 把信息技术引入到英语教学中，就是要使其与英 注意力，培养学生学习兴趣，促使学生主动参与学 语学科进行课程整合，信息技术既可以是 日常教 习。 学的补充或支撑工具，也可以被整合为一种教学 (三)教材 方法，提供丰富的内容供学生更深刻、更确切地了 最新的 《大学英语课程教学要求》明确提出， 解概念、主题和过程。嘲 应 “基于计算机和教师课堂授课相结合的模式”及 二、五年制高职校英语教学现状 “基于计算机的英语学习过程”。2001年教育部颁 (一)教师 布 《高职高专英语教学基本要求》明确提出高职英 目前 ，大部分五年制高职学校是原中专校升 语 “以应用为 目的，实用为主，够用为度”。因此，五 格转变而来，其英语教师组成有两部分 ，一为升格 年制高职英语教材必须首先符合高职英语教学大 后新引进教师；二是原本中专学校的教师。大部分 纲的要求 ；其次要能激发学生学习兴趣 、符合五年 新引进教师具有硕士及以上学历；原中专校教师 制高职学生学习规律；同时还要适应学生未来就 62 教育技术 2012年第36期珂 通 业与生活的需要。目前这种有针对性的教材已经 验基础上，呈现新的语言知识，进行语言新技能的 大量出版，譬如 新《模式英语》、苏州大学出版社出