浅析创新教学模式在生物教学中的应用.pdfVIP

【教改创新】 浅析创新教学模式在生物教学中的应用 殷 佩，齐田原 (河南师范大学 生命科学学院，河南 新乡 453007) 摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达兴旺的不竭动力。提高民族创新素质已成为当代教育的 首要任务。生物教育工作者在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，必须高度重视开发学生的创新潜能，把 创新教育落实到课堂，努力培养创造型人才。 关键词：生物教学；创新思维培养；学生 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0047—02 一 、 生物学体现创新教育的学科教学特点 然去观察、去发现、去探索，事情不在大小，也不在做得 1．利用生物科学史等内容，培养学生的创造人格和 好坏 ，教师应引导和充分尊重学生各种大胆的质疑、设 创新意识。在教学中，利用科学家的事迹对学生进行正 想和尝试。 面的思想教育和思维启迪 ，使学生懂得只有勤奋刻苦、 5．教学方法的设计思路。利用授课 、实验 、科技活 不怕失败、持之以恒的人才有可能有所发现、有所发明、 动、讲座、典型开导等方式使学生认识到具备创新能力 有所创造；使学生明白，科学的本质是质疑，有疑才能上 的重要性和必要性 ：我国要赶超世界发达国家需要大 进，鼓励学生大胆质疑，不怕权威，勇于‘探索，勇于创造。 量创造型人才，而且创新能力是升学、成才、就业、致富 2．培养学习兴趣 ，激发学生的创造欲望。学生的学 等不可缺少的基础，使学生因实际需要产生创新意识。 习兴趣不是天生就有的，需要培养。要使学生学得有兴 充分发掘教材，介绍具有创新意识的生物学家及其 趣，首先教师教得要有趣。在教学过程中教师通过介绍 创新事例。教师可以通过 自行设计图表、对教材提出异 生物科学在工业 、农业 、国防、环保 、医疗 、日常生活等 议、对实验提出大胆改进，增加设计实验、展示 自制教具 方面的应用前景和生物资源等事例，激发学生的学习 等自身在教学中的创新实例，挖掘学生的创造潜力。 热情，培养学生的求知欲望和创造欲望。 二、新课程理念下生物教学策略 教师在授课过程中可充分利用多种直观教具，化静 1．创设探究情境式。创设探究情境式教学策略是根 为动，化抽象为具体，变复杂为简单，从而激发学生兴趣。 据生物课程标准学习领域的目标和相关的活动内容， 教师在教学授课过程中，利用教材本身的内容来 围绕创设的一个教学主题，把教学有机地联系起来，采 创设一些学生喜爱的乐于接受的教学情境，活跃教学 用相互联系的若干教学环节，通过游戏为主的方法达 气氛，从而激发学生的兴趣。通过很多实践证明，想要 到预定的教学 目标。它是一种主要体现以学生为本、以 发展学生创造力，培养学生探索新事物的兴趣是一个 思维锻炼为主要手段的教学方式。 非常重要的方式，对其有着非常巨大的推动作用。对学 教学过程 ：(1)把学生的思维渐渐地带人到教师所 生探索新事物兴趣的培养不仅可以能增强学生的创造 想要创设的教学情境当中去；(2)在主题情境的前提下 动机 ，提高观察事物的敏感性，也能帮助学生提高遇到 围绕发挥把学生逐渐带人到各个小的标题情境教学； 困难时克服困难的决心和信心，从而让他们对创造热 (3)根据学生的思想特点，抓住学生的思想主流开拓发 情富有更高的激情。 展思维技能训练；(4)分组实践，利用小组合作来完成 3．引入问题情境，培养学生的创新性思维。在教学 教学的目标；(5)注重评价的重要性，让评价深入到每 中，教师要坚持 “留有余地”的原则，故意设计 “空白”， 一