“物质跨膜运输的方式”一节的教学设计.pdfVIP

纳 ，举一反三。对于孟子的论辩艺术 【内容摘要 】本节教学中，通过 理解的较为透彻。教学文言文首先要 演示牵牛花色素的扩散实验，分析物 排除字词障碍 ，拿到阅读文言文的钥 质跨膜运输方式和汽车运输方式的共 匙。但是不能仅限于此。只停 留在在 同点，将课本知识与生活实际联系， 字词 的层面上 ，不去一览文章的精 将抽象知识形象化，突出重点突破难 彩 ，无异于是 “买椟还珠”。 点 。 我们教学文言文至少有两个方面 【关键词 】扩散实验 物质跨膜 问题亟待思考和探究：一是文言字词 运输方式 教学设计 该怎么去讲 ，能让学生主动去掌握 ， 一 、 教学背景 尽量少去重复用力 ，就能举一反三。 人教版高中 《生物》必修1中第 龚如君老师说 ： “见到拿不准 的词 四章第三节 “物质跨膜运输的方式” 义、知识要联想起以前学过的词语或 是在学生了解了细胞膜的成分 ，以及 相关内容 ，以作为评判的根据”。此 细胞膜流动结构模型基础上对细胞膜 言得之。二是如何挖掘文言文的文本 功能的总结，是有关细胞膜知识的进 价值 。入选教材的古文都是古代优秀 一 步延伸 。本节着重介绍了细胞膜控 知识分子思想的结晶。有人文 内涵 ， 制物质进 出这一重要功能 。内容包括 能够给学生心灵的滋养。哪怕是在现 小分子或离子进出细胞的方式 ，以及 行的教育体制下，文言文也还是有它 大分子物质进出细胞的方式。另外 ， 实用的价值的。现在的学生很功利， 本节内容又与下一章内容中的ATP一 不认真学习文言文 ，可能潜意识下有 节以及前面所学的 “分泌蛋白的合成 种觉得文言文无用的心理。他们必像 和运输”有许多关联的地方 ，同时又 梁 惠王初见孟子一样 ，也 问一句 ： 是对生物膜具有一定的流动性和选择 “师 !鼓噪唇舌，教文言文，亦将有 透过 生『的一个很好的例证。 以利吾身乎”?我们是否可以将文言 学生在物理中已经学过关于扩散 文教学和写作联系起来呢?人教版编 的知识 ，通过对前几章的学习，学生 者的意 图还是很明显的。必修一史传 已经具备了细胞膜的成分和结构 、水 类散文与表达交流的写人记事有关 ， 分跨膜运输实例的基础。另外高中学 必修二山水游记类散文与表达交流的 生对于显微镜下的细胞微观世界有着 写景抒情联系起来 ，必修三议论性散 极强的好奇心，对于细胞中物质怎样 文是可以结合议论文的写作特点来教 完成运输也吸引着学生去探索。 的。我觉得高中生学些议论文从课本 二、教学 目标 上能得到两个范本，一个是鲁迅的杂 1．知识 文 ，一个就是古代议论性的散文。古 ①举例说明物质跨膜运输的方式 代的文人士子有很强的社会责任感 ， 及特点，理解主动运输对细胞生活的 的认识，了解生命的复杂性 ，使学生 他们关心现实，有独立思考的精神 ， 意义。 树立科学的 自然观。 运笔生风 ，文章很有说服力和感染 ②列表比较被动运输与主动运输 三、教学重难点 力。怎么去整合这个资源是我们要思 的区别。 重 点 ：物质跨膜运输 的三种方 考的问题 。 ③ 了解胞吞和胞吐的过程及特 式。 (作者单位：安徽省芜湖市第一 点。 难点：主动运输的过程 、特点及 中学) 2冶邑力 ：通过列表 比较 ，让学生 意义。 学会用类 比和对比的方法进行学习。 四、教学方法