浅谈汉语言文学师范专业实践能力的培养.pdfVIP

蛇京电力高等专科学校学报 No．12．201l BeijingElectricPowerCollege 教育改革与实践 囝 浅谈汉语言文学师范专业实践能力的培养★ 李旭东 钮绪纯 (安康学院中文系，陕西 安康 725000) 摘 要：基础教育课程改革后传统的教育模式被打破，与之相对应的地方师范院校的人才培养目标和开设的教学技能课程理应做 出相应的调整和改革，需要构建科学、合理、可操作的实践教学环节，切实培养师范生的教育教学能力和社会实践能力，真正实现高校 的培养 目标。 关键词：师范院校；课程设置 ；从教能力；培养提高 中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：1009．0118(2011)．12．0106．02 一 、新形势下地方院校的人才培养 目标 读能力，写作能力，社会实践能力，及外语、计算机等。有较广泛的 随着我国改革开放的不断深入和市场经济的逐步发展。对于 知识储备、较强的逻辑思维能力和丰富的形象思维能力，特别是创 人才的渴求越来越强烈。作为软资源的人力资源，一直是我们国 新性思维能力。我们可以从以下几个方面来理解： 家经济发展的瓶颈 ，胡锦涛同志在庆祝清华大学建校 100周年大 (一)语文课堂的驾驭能力 会上的讲话中指出：“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才 教师的发展在很大程度上决定了他的课堂策略和驾驭教材的 培养水平，高等教育的根本任务是人才培养，可把坚持培养促进学 能力，中学语文授课教师，要具备灵活的驾驭教材的能力，根据学 生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的 生的个性差异、基础知识，因材施教，灵活使用教材，根据不同的学 教育方针，坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展，着力增 生提出不同的教学要求。只有教师不断深入地进行钻研，才能不 强服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解 断提高驾驭教材的能力。新课程标准指出：新课程倡导 自主、合 决问题的实践能力，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者 作、探究的学习方法，让学生在轻松活泼氛围中自主活动。教师要 和接班人。”这进一步说明：高等院校要注重更新教育观念，把促进 能理解教材与教学活动的背景，以活动促进教学，促使活动与学习 人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才的根本标准，树立多 知识的过程紧密结合，相辅相成。教师的专业能力或专业水平 的 样化人才观念和人人成才观念，造就信念执着、品德优 良、知识丰 一 个重要方面就是他的课程资源开发和利用的能力水平，迅速而 富、本领过硬的高素质人才。要注重培养拔尖的社会实践人才，使 积极地提高教师的从教能力是促进教师发展的重要途径。 大学生立足社会，服务社会的智慧竟相进发，以期为培养造就更多 (二)语文教师应具备一定的写作能力 新知识的创新者和实践者。 写作能力是由语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因 人才培养 目标是高等院校人才培养活动中最基本、最核心的 素综合而成的，写作能力的高低 ，能反映出一个人的综合素质，这 问题，是高等院校培养人才工作的出发点和归宿。高等院校要结 一 目标也突破了写作的实践性，即完全从表达的需要出发，重视表 合经济建设与社会发展需求，明确人才培养 目标 ，改革传统人才培 达方法在写作过程中的实际掌握和灵活运用。而不是从文章学知 养模式，地方高校的作为培养基础教育师资力量的主要基地，必须 识和写作理论的角度提出不同种类 问题的写作要求。而表达能力 紧密配合基础教育改革，课程设置，教学内容、教学方法等方面都 最终要落到实际语言层面，要求调动语言积累，推敲，锤炼语言，从 需与区域社会发展需要接轨，转变陈旧的教学技能课程教学观念 而做到了准确、鲜明、生动。语言要达到这样的要求，不仪仪是语 及方式、方法，培养具有较高综合素质的新型教师。加强素质教 文水平的问题，它与文章的思想、情感、思路、结构等都有很大的关 育，大力加强学生实践能力和创新精神培养，合理构筑学生的知 联，正如朱