基于社会性软件的教师知识共享模型.pdfVIP

电电化教育研究化教育研究 ［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2012 01-0038-04 基于社会性软件的教师知识共享模型 1 2 王雪峰 ， 曹 娟 （1.山东师范大学传媒学院，山东济南 250014 ； 2.济南燕山学校，山东济南250014 ） 摘 要 通过分析教师知识共享和社会性软件的内涵及其联系，在社会性软件的支持下，构建了教师知识共享模 [ ] 型。 该模型由内到外分为三层，即教师个人知识体系构建、教师知识转化和社会性软件支持三个层次，并分别进行了详 细阐述，旨在为教师知识共享的研究提供一定的理论和实践指导。 关键词 知识共享模型； 教师知识； 社会性软件 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标识码] A 作者简介 王雪峰（ —）， 女，山东省济宁市汶上县人。 在读研究生，主要从事网络技术研究方向。 ： [ ] 1987 E-mail wxf- 1220@163.com。 教师是学校教学知识生成和创新的主体，教师知 知晓知识，达到共同进步、共同成长的过程。 识得到有效的共享， 会使知识的价值呈指数增长，进 教师作为教师知识共享的主体， 就其职业特点来 而促进教师的专业化发展和教师知识的创新。 社会性 说，具有个体的差异性和特殊性。 [4]教师知识作为教师 软件作为近几年新兴的网络软件和工具，为知识共享 知识共享的对象，具有差异性、特殊性和内隐性。[5]教师 提供了前所未有的便利条件，成为知识共享的重要促 的知识主要包括两类， 即教师显性知识和教师隐性知 进因素。 识。 另外，按知识的具体作用，又可以细化为教学专业 知识、学科专业知识和个人实践知识三个主要部分。 一、相关基础 教师知识共享理论中最著名的是SECI 模型，该 1．教师知识共享 模型体现了教师知识共享的实质即教师显性和隐性 目前国内存在多种教师知识共享的定义。 例如： 知识的相互转化， 通过转化实现教师知识的增值；教 周成海等认为，教师知识共享即在学校情境中，教师 师知识共享的前提是教师知识的丰富，通过教师个人 之间运用语言、符号、行为、信息技术等多样化的沟通 知识体系的构建来实现。 媒介， 通过多种互动方式进行的教师专业知识的外 2．