高校教师备课的几点体会.pdfVIP

山西医科大学学报 ：基础医学教育版 ，2010年 8月，12(8 · 797 · DOI：10．3969／J．ISSN．1008—7249．2010．08．013 高校教师备课的几点体会 田怀军， 李 鹏， 郑善军 (第三军医大学高原军事医学系高原军队卫生学教研室，重庆 400038) 摘要 ： 备好课是上好课的前提，要备好课就必须钻研教材做到教学内容融会贯通 ，了解学生特点做到有的放矢，清楚 自己特 长做到扬长避短，合理应用教学方法做到常教常新，课后认真总结不断提高课堂教学水平。 关键词 ： 课堂教学； 备课 ； 教师 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ： 1008—7249(2010)08—0797—02 通常所讲的备课是指 “教师根据学科课程标准 学性。在此基础上精读教材，弄清每一章节的知识 的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选 点，及其每一个概念的内涵和外延，把握教材对知识 择最合适的表达方法和顺序 ，以保证学生有效学习 点阐述的深度 ，吃透教材。此外，要熟知教材内容的 的过程。”一节课能否上好不是偶然的，它在很大程 思想性和教育性，为教书育人做好准备。 度上取决于教师的备课，因此，备好课是上好课的前 分析教材的过程是要弄清章与章、节与节之间 提…。那么，作为一名高校教师我们怎样才能备好 的本质联系和其内在规律，找出教材的重点章节和 课呢?我认为应从教学 内容、学生、自我和教学方法 各章节(单元)的重点、难点，结合课程标准分析本 四个方面努力。 课程的重点章节、重点内容和学生学习的难点，在此 基础上寻求突出重点、突破难点的策略方法。 1 备 内容 熟悉教材和分析教材是教师永远的基本功，只 有把教材吃透了，教材内容重点、难点理清了，才能 教师只有把一堂课的教学 内容给学生讲清楚 灵活应用教学方式，提高课堂教学质量。 了，才算是完成了教学任务，因此，从根本上说，弄清 处理教材的过程即是依据教学 目的和学生实际 教学内容是备课 的首要条件。备 内容包括三个方 知识掌握情况，重新组织教学内容。包括依据学生的 面：课程标准、教材和参考文献 。 专业特点和要求确定知识侧重点，依据学生知识掌握 1．1 备课程标准 课程标准是规定某一课程 的性 情况调整知识重点、难点的突破方式，依据学科发展 质、目标 、内容和实施建议的教学指导性文件，因此， 前沿更新教材 内容等。在此基础上，根据教学 目的和 它是进行教学的基本依据和评价教学质量的主要标 教学内容，设计教学程序 ，选择合理的教学方法。 尺。备课程标准就是要认真学习课程标准，弄清本 1．3 备参考文献 参考文献是高校医学课堂教学 课程的教学 目的和任务，确定教学 内容的安排和教 的重要辅助材料。参考文献主要有两个使用 目的， 学实施的原则，掌握本课程内容的深度、广度 ，熟悉 其一是充实和更新教学内容，二是应用参考文献来 本课程的要点、重点、难点。备课程标准是备课 的第 说明教学内容。要带着 问题备教材，以问题为中心 一 步，也是完成教学任务的前提。 收集和整理参考文献，应用参考文献时必须要与教 1．2 备教材 备教材做好三个环节：熟悉教材、分 材内容密切关联，用以说明或阐述教学内容，以帮助 析教材、处理教材 J。其中熟悉教材是教师进行课 学生更好地理解教学内容，扩大教学知识面。 程教学活动的基础 ，需要教师在具备专业基础知识