非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究.pdfVIP

维普资讯 g__ 謦囊麓 [ 尊编 ]1003—1553(2006)02—0075—06 中『小学电教 非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究 赵兴龙 ， 王光生 ， 郑 良栋 ， 何克抗 (1．北京师范大学 现代教育技术研究所，北京 100875；2．陕西师范大学 数学与信息科学学院，西安 710062) [摘 要】我国英语教学长期存在的 “少慢差爨 导致了 “聋子英语”和 “哑l巴英语”的现象。这一现象在我国经济欠 发达地区或农村地区更加突出。本文旨在探讨经济欠发达地区或农村地区小学英语跨越式教学的主要策略。主要采取 行动研究和思辨相结合的研究方法 ，提出了非网络环境下小学英语跨越式教学的二维策略模型。该模型对今后非网络 环境下小学英语跨越式教学具有探索性的意义。 [关键词】英语跨越式 ；非网络环境；二维策略模型；语觉论 (中圈分类号】G434 [文献标识码】A 一 题竟然被默认为过关的首选；费，浪费了最佳的英语 一 、 引 言 学习时期。一些农村地方从中学才开始开设英语课 ， 2004年l2月，何克抗教授发表了 《基于语觉论的 大部分城乡学校也是从小学三年级才开设英语课．而 英语教育跨越式发展创新试验》一文，文中详细介绍 三年级的学生按照我国现行的入学标准来计算，已经 了 “英语跨越式发展创新试验”的背景、目标 、理论基 9岁左右。到了语言学习关键期的末尾，错过了语言学 础、发展概况和试验效果 (主要的试验环境是网络环 习尤其是第二语言学习的最佳时期 。少、慢、差、费最 境，即学生 “人手一机”环境)。并且提出今后的英语跨 终导致的结果就是 “聋子英语”、“哑巴英语 ”!这种现 越式试验不仅要对网络环境下的试验作深入探索，而 象在环境、条件、师资、规模等有限的经济欠发达地区 且对非网络环境下 (主要是针对经济欠发达地区或农 或农村地区更加突出。非网络环境的小学英语跨越式 村地区)的试验也要进行深入研究 。即在网络环境试 教学就是要彻底解决我国经济欠发达地区或农村地 验(第一层面)的基础上开展非网络环境下的试验 (第 区儿童 “聋子英语”、“哑巴英语”的问题，缩小其与经 二层面)。随即，河北省丰宁满族 自治县的非网络环境 济发达地区学生的英语水平差距，提高其综合运用语 试验正式启动并实施 。 言的能力尤其是听说能力，实现小学英语教育的跨越 多年来，我国英语教育一直存在着少、慢 、差、费 式发展。所以非网络环境下小学英语跨越式教学具有 的普遍问题。少，即语言输入量少，重视对新授单词死 更强的普及性和针对性。那么非网络环境下的小学英 记硬背，每节课的主要教学 目标只围绕新授单词进行 语如何实现跨越式发展?本文所论述的策略研究对此 反复的诵读和记忆，适合言语交际的大量情景性场景 作出了探索性的回答。 和情节性信息少之又少；慢，即语言学习的速度慢，从 二、非网络环境下英语跨越式教学的探索视角 呀呀学语~ABCD歌到大学毕业二十多年的时问都在 学习英语，到了英语交际的场合却只能说简单的问候 小学英语跨越式教学就是要成倍地超越传统课 语和符合汉语语法的英语句子。而这些几乎是一个母 标要求，追求效果、效率和效益的 “三效”目标，实现英 语为英语的三岁小孩都十分容易达到的水平i差。英 语教育的跨越式发展。我们知道，非网络环境下的英 语学习的时间非常长。可是整体