牧场之国教学设计——朱鸿叶(定).docVIP

牧场之国教学设计 香洲区实验学校 朱鸿叶 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。 3.学会运用积累的语言进行简单的诗歌创作。 【教学重点】 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 【教学难点】 1、引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 2、学会运用积累的语言进行简单的诗歌创作。 【教学准备】 ?1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。 ?2.学生：利用导学案预习课文，通过上网、阅读等方式收集诗歌。? 【教学时间】1课时 【教学过程】 揭示课题， 二、明确目标 出示学习目标：我会朗读、我能积累 、我懂思考、我爱创作 老师希望，通过这节课，你能收获到这些。 三、我会朗读 1、邀请几位同学为我们做向导，用朗读把我们带进荷兰牧场，去欣赏那田园美景。 2、学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？ 3、引导学生用一、两个词语、一句话说说对荷兰牧场的印象。 4、你从哪里体会到的？把感受深刻的部分多读几遍。尝试通过朗读来表达你的感受。 （学法：抓住关键词，语调的高低起伏，抑扬顿挫，读出感受） 我会积累 在我们的眼中，荷兰的牧场是——（悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔），真正的荷兰是怎样的？细心的孩子在读书时会发现有一句话在文中出现了四次。它就是“这就是真正的荷兰”。仔细琢磨，你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。选择你喜欢的画面认真默读，划出喜欢的词语和句子，现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。 引导学生交流自己的读书感受 A? 走进奶牛之国 小结：原来荷兰的牧场是这样的，极目远眺，到处是——?? 到处是——?? ，所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。 B 走进骏马之国 预设：品味“飞驰”，“似乎归它们所有”，“主人”和“公爵”等词，体会骏马在这个自由王国的快乐生活。 ? 小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——??? 就是这个自由王国的骏马生活得——，作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰” C 走进动物之国。 小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰” D 夜晚的牧场 预设：重点品味课文最后三句。如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！师：此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗? 作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(生：这就是真正的荷兰。) 你能够理解“真正”的含义吗? (这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对“真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。)（自然、淳朴、美丽） 小结：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,告诉了我们这就是真正的荷兰。而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。 学生创作诗歌，基础要求，按照老师给的模式去创作，更高要求，自由创作。 学生交流自己的创作。 小结 还记得这节课我们完成了几项任务吗？朗读、积累、思考、创作。你都做到了吗？希望以后的课上你都是一个会朗读、能积累、懂思考、爱创作的孩子。 板书： 牛儿的天堂 牧场之国 骏马的王国 真正的荷兰 动物的乐园 宁静的世界