囚徒困境的破解——基于Agent的复杂适应系统仿真.pdfVIP

字 】I亡硼讨 过多举例。 其次，碰到容易有文化冲突的话题时，应该抓住机会以开放 的姿态展开讨论 ，借此过程让学生了解中国文化价值观。这～点 其实是需要教师有很好的专业素质的。文化具有民族中心主义 囚徒困境的破解 色彩，自己的行为会被无意识地认为是正确的。怎样把握讨论的 — — 基于Agent的复杂适应系统仿真 度 ，是需要教师特别注意的。教师应该注意不要把个人情绪过多 地带入到课堂讨论中来，而是应该给学生一种 “老师既尊重学生 ●王 健 华侨大学数量经济研究院 国家的价值观，又客观地陈述了中国普遍价值观”的感觉。这样 一 来 ，学生才不会排斥这个讨论，才会自觉不自觉地对其加以比 较分析 ，从而内化。 基金项目：国家社会科学基金重点资助项目；华侨大 再次 ，给学生介绍哪些方面的文化，需要在教学的不同阶段 学引进人才科研启动项目(09Y0163) 有所侧重。这一点涉及到整个教学的过程 ，而不仅仅是在语言教 m 要l‘囚‘徒 困境”博弈反映出了人类社会中个人理性和 学课堂中。对于刚刚来到中国学习汉语的初中级学生，教师应该 集体理性的深层次矛盾。在 囚徒 困境博弈中，合作的是以自身利 重点介绍的是跟学生在这里的生活息息相关的文化因素。比如 益为代价来提高别人利益的行为．它的存在可以提高整个社会 在饭店吃饭、去朋友家做客等情形下中国人一般的做法。因为很 多外国学生都会有一些疑问，比如 “在饭店里为什么大家都大声 的福利水平。通过基于Agent的复杂适应系统的计算机仿真，可 以刻画出有学习能力和适应性的微观个体之间的互动．并进而 说话?”、“为什么服务员不微笑服务?”、“去中国人家做客已经吃 反映出系统中合作行为的产生和发展机制。 饱了为什么主人还一定要我吃更多的东西?”、“为什么中国人在 [关键词1博弈 系统仿真 复杂科学 饭店抢着付钱?”等等。很多时候出于礼貌或跟老师还不太熟悉 的情况下，学生不会及时主动询问这些问题的答案，久而久之， 容易造成误解。相反地，如果教师在这个学习阶段把文化介绍的 一 “囚徒困境”博弈 重点放在介绍中国艺术方面 ，比如京剧、电影、书法等 ，我认为不 “囚徒困境”博弈反映了个人理性和集体理性的深层次矛 是很恰当。因为学生在中国，如果他有兴趣 ，他可以有很多机会 盾，同时也揭示了个人理性本身的内在矛盾——从个人利益出 去体验。另外，艺术本来就是非常抽象化的、仁者见仁智者见智 的东西 ，作为课程里的一部分加以介绍有些得不偿失。在这一点 发的行为，往往不仅不能真正实现集体利益的最大化，甚至也无 法实现个人利益的最大化。 上 ，本土教学和海外教学应该有所区分。因此，我建议学校可以 “囚徒困境”博弈对于人类行为的预测是灰暗的：在个人 自 按照学习进度有计划地组织一些生活文化的讲座与讨论，这样 由决策的市场经济中，个人利益的最大化往往会导致合作的崩 既丰富了课程形式，又不会过多耽误语言课堂的语言教学任务。