社会性软件及其在教学活动中的应用研究.pdfVIP

《中国教育信息化 发行部：cyl@moe．edu．cn 教学探索 社会性软件及其在教学活动中的应用研究 黄 鑫 (武汉纺织大学 传媒学院，湖北 武汉 430079) 摘 要 ：本文重点论述 了社会性软件的定义、类型和基础理论 ，详细阐述 了使用社会性软件进行辅助教学 时对师生的教与学产生的支持与不利因素。最后提 出了如何对其教学绩效进行评价 问题。 关键词 ：社会性软件 ；教学活动 ；绩效评价 中图分类号 ：TP311 文献标识码 ：B 文章编号 ：1673—8454(2011)19—0063—03 一 、 引 言 要学会软件 的操作 、整合和维护 ；其次，它便于进行协作 社会性软件 引起教育者 的研究兴趣并被运用于教学 式教学 ，运用社会性软件可以方便知识 的聚合和重新组 活动中，是 因为它有许多传统教学媒介无法 比拟的效果 织 ，培养学生 的学习和教师 的教学兴趣 ；最后 ，它有助于 和优点：首先 ，它能引起学生的学习兴趣 ，与传统的学习 学生实践技能和研究能力的培养 ，这种能力使学生能够 方式相比，这种学习方式不仅让学生关注学习内容 ，而且 利用在线信息网络进行知识的构建和传播。1_【总之，社会 基金项 目：湖北省教育厅思政处指导性项 目“社会性软件及其在高等教育中的应用研 究”(2009b255)和武汉纺织大学校基金 (2008S23)课题研 究成果 。 项对训练学生进行客观地评分 ．训练学生可从评价量表 例在教育教学中得到越来越多的广泛认可和应用 。视频 的各结构指标项找 出自己的优 、缺点 ，加深对课堂教学技 案例为师范生提供了真实的教学情境、详细的教学设计、 能掌握程度的认识 。描述性评价主要是针对某些不能量 及时的教学评价 ．基于视频案例的师范生课堂教学技能 化 的教学行为而设定的，在描述性评价 中，可采用美 国教 培养有助于师范生课堂教学技能的熟练掌握 ，为今后的 育改革学者 、斯坦福大学教授德外特 ·艾伦博士 fDwight 教育教学工作奠定 良好 的基础。⑩ W．Allen)提 出的 “2+2”评价方法 ，即每个人提 出2条表 参考文献 ： 扬意见和 2条批评意见或 2条改进建议。教学评价还强 1『1雷运发．基于案例 的教学技能训练系统设计与开 调评价主体多元化和评价方式的多样化 ，评价 的主体包 发 D【】．武汉：华 中师范大学 ，2001：26． 括有专家、教师、学生、训练学生本体 。评价的方式则有专 [2]胡淑珍 ，胡清薇．教学技能观的辨析U1．课程 ·教材 · 家评价 、教师评价 、学生 间评价 、训练学生 自我评价。 教法，2002(2)：2l一25． 美国心理学家布鲁纳教授认为 内部动机Lt：#b部动机 3【】王德禄 ．知识管理 ：竞争力之源 M【]．南京 ：江苏人 和外部强化对于学生 的影响更为重要 ，教学反思是课堂 民 出版 社 ．1999． 教学技能培养的重要环节 ，训练学生通过对专家 、教师 、 [41洪明．内隐知识理论及其促进教 师专业化成 长的 同学们 的评价分析 ，并不断 自我反思技能训练过程中成 意义U1．中国教育学刊 ，2003(2)：57—59． 功之处和不足之处 。自我反思教学技能和理论知识掌握 5『1翁凡亚．基于视频案例的职前教 师教 育资源的设 程度 ，并思考如何提出更具操作性的教学设计或方案 ，在 计与应用fD1．浙江：浙江师范大学 ，2007：20—23，5O． 下一轮训练 中加以改进 ，从而促进课堂教学技能的掌握 。 [6]柯风娟．网络视频案例在师资培育之应用一 以国 六、结束语