媒介化时代的新闻传播教育：理念、目标及对策——复旦大学“全球知名新闻传播学院院长论坛”综述.pdfVIP

媒介化时代的新闻传播教育： 理念、目标及对策 复旦大学 “全球知名新闻传播学院院长论坛”综述 口楚亚杰 术媒介融合的态势下，新闻教育应在知识融合和 2O 技能融合方面加强培养。中国传媒大学副校长胡 会研究国家哲学社会科学创新基地共 同举办了主 正荣则强调了 “特色化”的新闻传播教育需要注 题为 “媒介化时代的新闻传播教育 ：理念、目标 意的关键点。 及对策”的全球知名新闻传播学院院长论坛。此 美国密苏里大学新闻学院院长DeanMills在 次论坛也是复旦大学新闻学院创建8o周年庆祝活 题为 《新闻业与新闻教育中的失望与希望》的主 动的重头戏，近8O位来 自全球各国以及中国两岸 题发言中首先检视了美国的情况，认为从今天美 三地的新闻传播学院院长、研究机构负责人以及 国的一些报道来看，现在既是新闻学历史上最糟 专家学者围绕媒介化时代新闻传播教育的新特点、 糕的时刻，也是新闻界最糟糕的时刻，其表现是 媒介融合对新闻传播教育的挑战、全球新闻传播 以报业为代表的传统媒体大幅削减岗位，新一代 教育的交流与合作等课题展开研讨。 的受众逐渐抛弃传统媒体转而投向互联网的怀抱。 “就业”成为很多人对新闻学的担忧。他驳斥了 “新 一 、 社会变迁与融合之道 闻业已死”的论断，认为教育者要开发创新性的 对当今新闻传播教育所处时代和媒介化社会 课程，要有更多的教材，不仅更好地服务于新闻 的解读是与会院长发言的普遍起点。外部世界的 学生，也让市民成为更好的新闻业消费者。 变迁，特别是媒介融合背景下新闻业的 “危”与 伦敦政治经济学 院媒介系主任 CharlieH。 “机”，传统新闻传播教育的困境，成为新闻传播 Beckett在 《网络媒体下的新闻教育》的主题发言 教育者必需直面的问题。而在全球化背景下，不 中认为，我们处于新闻业历史上一个至关重要的 同国家与地区的教育者所面临的困境既有共同性 时刻，首先有必要把新闻的生产和它的传播分开 又有地方性。 来看。新兴新闻业有两大特色：一是公众参与(public 复旦大学新闻学院院长宋超在演讲中提出， participation)；二是 “连接性”(connectivity)。网 当代中国社会以及媒介生态的深刻转型向今天的 状的新型媒体结构改变媒体的消费和制作，而且 新闻传播教育提出了空前挑战，他提出了四个 “融 影响深远。就欧美的情况而言，目前媒体的改变 合”加以应对 ：传承与创新的融合，本土与世界 不仅是内容的改变，也是商业模式的改变，同时 的融合，通识与专业的融合，教与学的融合。长 也是在公众领域，新闻从业状态的一种改变。所 期分管教学的中国人民大学新闻学院常务副院长 有的公司，所有的组织，他们很多公众职能都变 倪宁认为，经过多年讨论，中国新闻学院院长们 成了媒体公司。我们新一轮教育是要不断地挑战 已经形成了一个共识，即打好基础平台。在新技 新闻业者所扮演的角色、他们的价值以及新媒体 的本质。 念比技能的培育更费功夫，技能要贯穿于理念之 东京大学情报学环学环长石 田英敬 回应了新 下。上海大学影视学院副院长戴元光等认为，把 闻和传播研究的四个课题。第一，21世纪是一个 学习现代技术作为新闻教育的主要任务是应当受 新的百科全书时代，要构架出新的百科全书式的组 质疑的，过分的技术化取向对新闻教育是一种伤 织，汇集多种不同的知识，建立一种跨学科的百 害。持同样观点的还有香港珠海学院新闻传播系 科全书研究网络。第二，面对技术革新，尤其是 主任皇甫河旺、香港 电台训练及发展总监张圭阳 通信技术的发展，要与技术专家积极合作，应对 等。张圭阳认为，这种迎合市场即时需