媒介素养与媒介批评.pdfVIP

学一术～园一地一 口 广东 钟 丹 通过大众传媒进行传播的能力。 众多学者在研究媒介素养的论文中，都不可避 免地提到了 “两个世界”——现实世界和媒介世界 媒介素养的定义 以及两者之间的界限。我们生活在这个信息爆炸的 媒介素养是由西方的 “medialiteracy”翻译而 时代 ，媒体可 以说是无孔不入地潜入 了我们生活的 来的，不同的学者对其有着不同的看法。1997年，中 每一个部分每一个细节。世界浩渺如海，人们的能力 科院新闻研究所的 卜卫女士在其 《论媒介教育的意 有限，无法亲 自感受世界上正在发生的所有事情，但 义、内容与方法》一文中，提出了 “媒介素养”一词， 是可 以通过媒体——报刊、书籍、电视、广播、网络， 被现今的众多学者公认为是中国大陆研究媒介教育 来 了解 国际时事、感受异 国风光、他人的故事和情感 的第一人。 卜卫在该篇论文中将 “素养”一词推及到 世界。媒体反映了许多事物，人们也越来越依赖媒体 媒介教育领域，“在媒介教育研究领域，被引申为具 作为 自己的眼睛。但是事实上，媒体所反映的世界即 有正确使用媒介和有效利于媒介的一种能力。”①这 媒介世界，它和现实世界绝对是两个不同的世界。然 可以说是对 “媒介素养”的定义。随后的十多年里， 而，由于人们越来越多地通过媒体来 了解这个世界， 国内的学者对媒介素养产生了兴趣并进行了大量的 在人们眼中，这两者之间的界限却在 日益模糊。 研究，比较有代表性，也较频繁被其他研究者引用的 因此，媒介素养变得十分重要。媒介素养可以帮 几个定义有： 助人们有效地辨别信息的真伪、区分出两个世界的 张开：媒介素养是传统素养 (听、说、读、写)能 不同，提高正确使用媒介和抵御媒介不 良影响的能 力的延伸，它包括 了人们对各种形式的媒体信息的 力。不少学者也认为，对现代公民而言，媒介素养主 解读能力，除了现在的听、说、读、写能力外，还有批 要具有三个方面的意义：一、媒介素养决定了人们能 判地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、 否保持敏锐的洞察力来分辨 “媒体世界”和 “现实世 广告等媒介传输的各种信息的能力，当然还包括使 界”的界限。二、媒介素养是决定人们能否对获得的 用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。② 信息进行去伪存真、去粗取精的甄别乃至合理地使 张冠文、于健 ：媒介素养就是指人们正确地判断 用，最终形成独立判断与健全人格的关键 。三、媒介 和评估媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播 素养是建构现代公民综合素质的基本指标。 信息的素养。⑧ 媒介批评及其主体和对象 张志安、沈国麟 ：媒介素养是指人们对各种媒介 信息的解读和批判能力 以及使用媒介信息为个人生 媒介批评 同样是一个西方舶来的术语，于 1995 活、社会发展所用的能力。④ 年被我国学者引入 ，并开始 了对它的研究和探讨。媒 通过以上对媒介素养的定义，我们可了解媒介 介批评本质上是一种价值判断，它是对新闻传播媒 素养不仅仅指的是普通的公众，还包括传播机构和 介系统及其各要素进行批评的过程。媒介批评中的 传媒从业者。媒介素养不仅仅指选择信息、解读信